《How’s The Weather Today》說課稿范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的《How’s The Weather Today》說課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《How’s The Weather Today》說課稿1
一、說教材
1、教材分析
在本課中，Li Ming已回到中國學(xué)校，他和英語老師談?wù)摿擞嘘P(guān)天氣的情況，由此引出了本課的教學(xué)snowy，windy，sunny，cloudy，rainy等描述天氣狀況的形容詞和How’s the weather today？這個(gè)詢問天氣情況的句式。教學(xué)內(nèi)容形象、直觀、貼近生活，易于同學(xué)理解和接受。
2、教學(xué)目標(biāo)
（1）同學(xué)可以讀、寫、說出并聽懂snowy，windy，sunny，cloudy，rainy等詞語和How’s the weather today？這一規(guī)范用語。
?。?）復(fù)習(xí)Is it _____？句式
（3）復(fù)習(xí)What day is today？這一規(guī)范用語
3、教學(xué)重點(diǎn)
同學(xué)可以讀、寫、說出并且聽懂snowy，windy，sunny，cloudy，rainy等詞語和How’s the weather today？這一規(guī)范用語。
4、教學(xué)難點(diǎn)
能夠準(zhǔn)確流利的運(yùn)用How’s the weather today？進(jìn)行天氣情況的問答。
5、教具準(zhǔn)備
電腦、課件、彩色小星星
二、說同學(xué)
在前一課中，同學(xué)已對snow，wind，sun，cloud，rain天氣名詞進(jìn)行了學(xué)習(xí)，從而為本課形容詞的學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)，減小了難度。由于教學(xué)內(nèi)容形象直觀，貼近生活，同學(xué)樂學(xué)，興趣濃厚。
三、說教法、學(xué)法
為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我在教學(xué)中采取了合作式的教學(xué)方法。利用網(wǎng)絡(luò)查找學(xué)習(xí)資料，通過對話，借助各種教學(xué)手段和現(xiàn)代化教育技術(shù)，充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和發(fā)明性，極大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，讓同學(xué)在實(shí)際交際運(yùn)用中，主動(dòng)地獲取知識(shí)、發(fā)展能力，從而提高同學(xué)的聽、說、讀、寫水平和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
四、說教學(xué)過程
為了系統(tǒng)、合理、高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程，本著以同學(xué)為主體，教師啟發(fā)為主導(dǎo)，因材施教、精講多練的原則，我把教學(xué)過程分為五個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行。
第一環(huán)節(jié)、激趣導(dǎo)入
根據(jù)英語愉快教學(xué)模式，使同學(xué)在教學(xué)活動(dòng)開始便處于認(rèn)知的活躍狀態(tài)，為以后的教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)最佳的開端，我和同學(xué)們一起演唱英語歌曲<>，調(diào)動(dòng)起同學(xué)的積極性 。
第二環(huán)節(jié)、教授snowy，windy，sunny，cloudy，rainy
首先我利用網(wǎng)頁中的“單詞袋袋褲”中的“溫故”這一版塊出示圖片，讓同學(xué)猜單詞，從而復(fù)習(xí)snow，wind，sun，cloud，rain這幾個(gè)單詞，同時(shí)板書單詞。
接著，我在單詞后邊添加字母，形成今天所要學(xué)習(xí)的單詞。此時(shí)充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們到網(wǎng)站中“單詞袋袋褲”的“知新”版塊去查一查單詞的意思。同學(xué)匯報(bào)結(jié)果之后，我指導(dǎo)他們進(jìn)行了單詞的朗讀。
然后，在學(xué)會(huì)單詞的基礎(chǔ)上，我點(diǎn)擊單詞圖片引領(lǐng)同學(xué)復(fù)習(xí)Is it ____？句式。并且采用了“猜一猜”的游戲方式，讓同學(xué)自身來問答復(fù)習(xí)該句式。對于一猜即中的同學(xué)，我既引導(dǎo)大家對其進(jìn)行鼓勵(lì)，又以小星星的形式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
第三環(huán)節(jié)、教授“How’s the weather today？It ’s_____”句式
我利用網(wǎng)頁中“智力大沖浪”中“天氣預(yù)報(bào)”版塊出示了 12個(gè)小日歷。在針對其中一個(gè)日歷進(jìn)行了What day is today？ What day is tomorrow？句式練習(xí)后，我引出了How’s the weather today？并點(diǎn)擊日歷出示了當(dāng)天的天氣圖片，回答It’s _____。 由于同學(xué)已懂得答語的意思，并有圖片輔助理解，因此理解上沒有難度。于是，我引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行朗讀。接下來同學(xué)進(jìn)行小組練習(xí)，要求用上What day is today？ What day is tomorrow？ How’s the weather today？練習(xí)之后，小組展示對話。
第四環(huán)節(jié)、整體感知，利用課件讓同學(xué)跟讀課文。
第五環(huán)節(jié)、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了五個(gè)描述天氣的形容詞，那么你喜歡哪種天氣呢？讓同學(xué)用電腦把它畫下來。邊畫邊放<>這首歌。之后展示了兩幅同學(xué)作品，并要求同學(xué)用英語談?wù)撘幌伦陨淼淖髌?。從而在輕松愉快的氣氛中結(jié)束了本堂課的教學(xué)。
五、反思
考慮小朋友們的特點(diǎn)，首先我先讓小朋友們和我一起唱英文歌曲<> ，使同學(xué)們在輕松愉快的氣氛下開始了學(xué)習(xí)。
愛玩是兒童的天性，游戲教學(xué)法倡議同學(xué)在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，把“學(xué)”和“玩”最大限度地結(jié)合在一起。來給同學(xué)發(fā)明一種輕松愉快的課堂氣氛，這不但有助于師生情感的交流，還可以使同學(xué)很自然的駛?cè)胗⒄Z課堂。本節(jié)課我開展的“猜一猜”的游戲，就達(dá)到了這樣一種效果，有效地完成了對單詞和句式的鞏固練習(xí)。同時(shí)同學(xué)們的鼓勵(lì)、獎(jiǎng)品的頒發(fā)，也起到了激勵(lì)作用。
在進(jìn)行How’s the weather today？ 這一句式的練習(xí)時(shí)，我利用合作式的教學(xué)方法引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行了小組談話和展示，達(dá)到了鞏固的作用。
在課堂結(jié)束之際，我設(shè)計(jì)了畫畫這項(xiàng)活動(dòng)，強(qiáng)化了同學(xué)對單詞的感知，鍛煉了同學(xué)運(yùn)用英語即性發(fā)言的能力，受到了同學(xué)的喜歡，從而在一種愉悅的氣氛中結(jié)束了教學(xué)。
本節(jié)課實(shí)際上是一節(jié)利用電腦網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的信息整合課，在單詞的教學(xué)中，我充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓同學(xué)到網(wǎng)頁中去查找單詞，了解單詞，使同學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)的能力得以充沛的發(fā)揮，畫畫這一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
當(dāng)然也有缺乏之出處，如在教授單詞的朗讀時(shí)沒能放開手，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)了一個(gè)單詞之后舉一反三的去學(xué)習(xí)，而是逐個(gè)進(jìn)行了教學(xué)，同學(xué)的主動(dòng)性沒能充沛發(fā)揮。在制作網(wǎng)頁時(shí)，由于客觀條件的限制，有些版塊未能正常使用，如在查找單詞時(shí)不能查讀音等，影響了教學(xué)效果，甚至有的耽誤了時(shí)間。金無足赤，任何一堂課都或多或少存在其缺乏之處，只要我們和時(shí)發(fā)現(xiàn)了問題，在今后的教學(xué)中不時(shí)改進(jìn)，相信我們的課會(huì)越來越精彩。
《How’s The Weather Today》說課稿2
一、教學(xué)重點(diǎn)確
1、能聽懂、會(huì)說、認(rèn)讀和書寫下列詞匯：cloudy， sunny， windy，warm， cool， how， weather
2、能聽懂、會(huì)說、理解并運(yùn)用句型：How’s the weather today ？ It’s ______。
通過與學(xué)生的對話，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：在具體的情境中，運(yùn)用本課描述天氣情況的單詞及句型談?wù)撋钪械奶鞖馇闆r。
天氣話題對于四年級的孩子并不陌生，但是描述天氣情況的句型，學(xué)生之前并沒有接觸過，特別是在情境中具體的運(yùn)用具有一定的難度，所以我選擇在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行本課的教學(xué)，給學(xué)生提供更多的生活情境及學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。
依托信息技術(shù)，打造智慧課堂，是我區(qū)正在研究的一個(gè)課題，接下來我將結(jié)合本節(jié)課，說一說我的教學(xué)流程
二、設(shè)置任務(wù)，以思導(dǎo)學(xué)
教學(xué)伊始，通過網(wǎng)站的“小小預(yù)報(bào)員欄目” 播放一段天氣預(yù)報(bào)，然后提出問題：“Do you want to be a reporter？ Can you talk about the weather in English？”，給學(xué)生設(shè)置任務(wù)“用英語談?wù)撋钪械奶鞖狻?，進(jìn)而引出本課主題“weather”。這樣的導(dǎo)入點(diǎn)明了本課的語言主題，將教材活化成了學(xué)生真實(shí)的生活 。
三、自主學(xué)習(xí)，滲透策略
首先是詞匯的學(xué)習(xí)。我利用網(wǎng)站中“單詞袋袋褲”的“溫故”欄目出示天氣圖片，學(xué)生看圖片猜單詞，從而復(fù)習(xí)snow， wind ，sun ，cloud ，rain這幾個(gè)單詞。接著，通過實(shí)際天氣情況引出本課將要學(xué)習(xí)的形容詞sunny或其它形容詞，小組討論在snow，wind，rain，cloud的后面做怎樣的變化形成本課所要學(xué)習(xí)的形容詞。此時(shí)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生派代表匯報(bào)結(jié)果。“加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力”是《課標(biāo)》中的實(shí)施建議。此環(huán)節(jié)，依托網(wǎng)絡(luò)，利用小組合作方式，學(xué)生自己解決了詞匯記憶的問題，不僅有效突出了教學(xué)重點(diǎn)，更向?qū)W生滲透了詞匯學(xué)習(xí)的策略。
然后，利用網(wǎng)站的“看圖識(shí)天氣”欄目播放課文第一部分的flash課件，學(xué)學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)行一對一的跟讀模仿。課標(biāo)中指出在英語教學(xué)的起始階段，語音教學(xué)主要通過模仿進(jìn)行。教師應(yīng)提供大量聽音、反復(fù)模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。通過網(wǎng)站播放學(xué)習(xí)內(nèi)容，將靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)換成動(dòng)態(tài)的情境，刺激孩子們的多種感官，有利于學(xué)生更好的模仿和實(shí)踐。
在單詞學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，利用“填一填”的游戲活動(dòng)，來鞏固當(dāng)堂所學(xué)的詞匯，通過人機(jī)對話，看圖片，填入單詞，回答正確與否會(huì)有相應(yīng)的`提示音。以這種趣味游戲的方式復(fù)習(xí)詞匯，為下面的句型學(xué)習(xí)做好鋪墊。
句型的學(xué)習(xí)運(yùn)用了三種方式。
1、遵循對話教學(xué)的整體性原則，先整體感知，自主學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的對話視頻，然后詢問學(xué)生當(dāng)天的天氣情況和不同月份的天氣情況，通過師生對話、生生對話，突破本課的難點(diǎn)。
2、利用網(wǎng)站中的“智力大沖浪”欄目，生生操練句型“What day is it？” “How’s the weather today？”
3、點(diǎn)擊網(wǎng)站中的“天氣轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”欄目，轉(zhuǎn)出相應(yīng)的城市天氣，討論相應(yīng)城市的天氣狀況。
此環(huán)節(jié)，依托網(wǎng)絡(luò)，引領(lǐng)學(xué)生不斷對話，包括師生、生生、學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)之間的對話，不僅有效地突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，而且在實(shí)際交流中，學(xué)生主動(dòng)地獲取了知識(shí)，發(fā)展了能力，真正做到了將知識(shí)活化成能力。
四、拓展延伸，語言運(yùn)用
這節(jié)課我們共學(xué)習(xí)了五個(gè)描述天氣的形容詞，但是在實(shí)際的生活中，天氣情況遠(yuǎn)不止這些，所以通過網(wǎng)絡(luò)又向?qū)W生滲透了foggy等詞匯，在此基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供了中國天氣網(wǎng)，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，選擇某一城市結(jié)合之前學(xué)過的句型What day is it？及本課新句型創(chuàng)編對話。這是學(xué)生課堂上創(chuàng)編的對話。通過這樣的設(shè)計(jì)，將本課的語言知識(shí)活化成學(xué)生真實(shí)的交際 ，將學(xué)生的思維智慧延伸。
整堂課中，利用網(wǎng)絡(luò)，做到了將教材活化成了學(xué)生真實(shí)的生活，將知識(shí)活化成了能力，將語言活化成了學(xué)生真實(shí)的交際，培養(yǎng)了學(xué)生的語言智慧，構(gòu)建了一個(gè)鮮活的英語智慧課堂。
我的說課到此結(jié)束，當(dāng)然，其中不乏還有很多的不足，我也誠懇的希望各位評委老師批評指證，感謝您的傾聽！謝謝！
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