小學英語《How’s The Weather Today》說課稿

　　要說好課，就必須寫好說課稿。認真擬定說課稿，是說課取得成功的前提，是教師提高業務素質的有效途徑，下面給大家分享《How’s The Weather Today》說課稿范文，歡迎借鑒！

　　《How’s The Weather Today》說課稿1

　　一、教材分析

　　今天我說課的內容是《陜西旅游版小學英語》五年級下冊，第五單元unit5 What’s the weather like today? 本單元講的是和天氣有關的形容詞以及怎樣詢問天氣。本課的重點是單詞的教學，難點是如何詢問天氣，本課是功能型交際訓練課，我采用多樣化的教學手段，激發學生學習英語的興趣和愿望。

確定教學目標

　　1，能聽說認讀單詞 weather  sunny  windy  cloudy  rainy snowy

　　2，能聽懂、會說句子：運用What’s the weather like句型就天氣進行問答。

　　3, 通過對天氣的認識，培養學生熱愛大自然、保護環境的意識。

教學程序

　　為實現以上目標，我是這樣設計教學過程的：

　　1，warming up

　　Let’s sing a song “ Follow Me ”  學生打著節拍帶著動作來唱這首歌，既提高了學生的注意力又可以給課堂增加活躍的氣氛。

　　2，新授教學目標出示完之后，和學生進行對話，引出單詞weather,這個單詞的發音有難度，因此結合我們以前學過的father, mother, brother來學習。然后問春天的天氣是怎樣的？從而引出單詞sunny,這個詞是由名詞sun變來的，在此給學生做以強調，接著出示本節課的重點句型：What’s the weather like today? It’s sunny. 并讓學生進行對話練習。除了晴朗的天氣外有時候還會下雨，出示雨天的圖片，教授單詞rainy.教學目標里面要求要寫會所學單詞，因此讓學生會讀而且還要正確的拼寫出來，繼續讓讓學生利用句型What’s the weather like today?進行對話操練。接下來出示一張刮風的圖片，繼而問學生誰把樹刮倒了呢？出示一個風婆婆的圖片，從而引出單詞windy.讓學生讀會并拼寫會，接下來在訓練句型的時候，我讓學生傳單詞卡片一問一答來多次熟悉這個句型。天氣又變換了，是多云的圖片，教授單詞cloudy,它也是由名詞變為形容詞的。最后這個單詞是snowy，出示一副下雪的圖片，我先裝出一副難過的樣子，告訴學生們今天下雪了，我很難過，不能出去玩了，問學生們誰能有好的提議，然后引出come on ,we can make a snowman.這個是我們在第一單元里學習過的內容。從而學習snowy 這個單詞。接下來的環節我設置了小發現，本節課有關天氣的單詞都是由名詞變來的，讓學生觀察名詞變形容詞的時候有什么規律？這里重點培養學生的科學思維能力。單詞學習完后，為了進一步鞏固學生的句子和單詞，我設置了問答練習，就是根據所給的圖片進行問答如：What’s the weather like in Beijing?  It’s sunny….城市的天氣詢問完成之后，又對我們之前學過的季節進行天氣的提問，讓學生自己討論四季都是什么樣的天氣，和大家做以分享。這個環節既鞏固了課堂新知又達到了學以致用的目的。最后就是情感目標的滲透，通過讓學生觀察近年來不斷出現的惡劣天氣圖片，問學生How do you feel? and what should we do? 然后分小組討論各抒己見，讓學生感知環節保護的刻不容緩，激發他們的愛護自然和生活的環保意識。

四，說教法

　　1，多媒體運用注重時效性。特別是圖片的展示，各種天氣的圖片更直觀更形象，使學生易于理解。

　　2，自主學習，以學生為主的教學模式。

　　3，任務型教學和情景教學相結合。

　　總結

　　本節課我用問答的方式進行了單詞和句子的回顧和總結。

　　Homework

　　1，大聲地朗讀單詞并寫會。

　　2，和同學談論當日的天氣狀況。

　　3，寫一篇關于家鄉四季的氣候和天氣狀況的.短文。

五，教學反思

　　本節課我認為成功的方面是：

　　1，完成了單詞的教學任務，教師能夠創設不同的情景來引出本節課的新單詞，使得本來生硬的單詞變得有生氣。同時在識記單詞的基礎上進行了句子的學習。本節課我也充分發揮小組合作學習的優勢，全面調動每一位學生參與各種學習活動。

　　2，本節課我采用了師生對話，同桌對話，生生對話，個別對話及小組對話的方式對所學的單詞和句子進行了大量練習和鞏固，學生基本上都能夠對天氣進行提問和回答。同時也及時對之前所學內容進行了復習。

　　3，我認為本堂課的亮點是，學生情感態度價值觀滲透到位。結尾播放的那組惡劣天氣的圖片，我們都知曉，近年來天氣的異常變化時而不時的給我們生活和工作帶來極大的困擾，我們周圍環境的日益破壞，保護環境迫在眉睫，讓學生意識到被保護大自然的重要性。

　　這堂課還存在著不足之處，如，在學生的自我評價方面，做的還不夠，今后的課堂上盡量老師少評，多給學生相互評價和自我評價的機會，豐富課堂評價方式，形成更加嚴肅活潑，自主學習和諧的課堂氛圍。

　　《How’s The Weather Today》說課稿2

　　一、說教材

　　1、教材分析

　　在本課中,Li Ming已回到中國學校，他和英語老師談論了有關天氣的情況，由此引出了本課的教學snowy,windy,sunny,cloudy,rainy等描述天氣狀況的形容詞及How’s the weather today?這個詢問天氣情況的句式。教學內容形象、直觀、貼近生活，易于學生理解和接受。

　　2、教學目標

　?。?）學生可以讀、寫、說出并聽懂snowy,windy,sunny,cloudy,rainy等詞語及How’s the weather today?這一標準用語。

　?。?）復習Is it _____?句式

　?。?）復習What day is today?這一標準用語

　　3、教學重點

　　學生可以讀、寫、說出并且聽懂snowy,windy,sunny,cloudy,rainy等詞語及How’s the weather today?這一標準用語。

　　4、教學難點

　　能夠準確流利的運用How’s the weather today?進行天氣情況的問答。

　　5、教具準備

　　電腦、課件、彩色小星星

二、說學生

　　在前一課中，學生已對snow,wind,sun,cloud,rain天氣名詞進行了學習，從而為本課形容詞的學習打好了基礎，減小了難度。由于教學內容形象直觀，貼近生活，學生樂學，興趣濃厚。

三、說教法、學法

　　為了更好地實現教學目標，有效地突出重點、突破難點，我在教學中采取了合作式的教學方法。利用網絡查找學習資料，通過對話，借助各種教學手段及現代化教育技術，充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性，極大地激發他們學習英語的興趣，讓學生在實際交際運用中，主動地獲取知識、發展能力，從而提高學生的聽、說、讀、寫水平和自主學習意識。

四、說教學過程

　　為了系統、合理、高效地實現教學過程，本著以學生為主體，教師啟發為主導，因材施教、精講多練的原則，我把教學過程分為五個環節來進行。

　　第一環節、激趣導入

　　根據英語愉快教學模式，使學生在教學活動開始便處于認知的活躍狀態，為以后的教學過程創設最佳的開端，我和同學們一起演唱英語歌曲<>，調動起學生的積極性。

　　第二環節、教授snowy,windy,sunny,cloudy,rainy

　　首先我利用網頁中的“單詞袋袋褲”中的“溫故”這一版塊出示圖片，讓學生猜單詞，從而復習snow,wind,sun,cloud,rain這幾個單詞，同時板書單詞。

　　接著，我在單詞后邊添加字母，形成今天所要學習的單詞。此時充分調動學生的學習主動性，讓他們到網站中“單詞袋袋褲”的“知新”版塊去查一查單詞的意思。學生匯報結果之后，我指導他們進行了單詞的朗讀。

　　然后，在學會單詞的基礎上，我點擊單詞圖片引領學生復習Is it ____?句式。并且采用了“猜一猜”的游戲方式，讓學生自己來問答復習該句式。對于一猜即中的同學，我既引導大家對其進行鼓勵，又以小星星的形式進行獎勵。

　　第三環節、教授“How’s the weather today?It ’s_____”句式

　　我利用網頁中“智力大沖浪”中“天氣預報”版塊出示了 12個小日歷。在針對其中一個日歷進行了What day is today? What day is tomorrow?句式練習后，我引出了How’s the weather today?并點擊日歷出示了當天的天氣圖片，回答It’s _____. 由于學生已懂得答語的意思，并有圖片輔助理解，因此理解上沒有難度。于是，我引導學生進行朗讀。接下來學生進行小組練習，要求用上What day is today? What day is tomorrow? How’s the weather today?練習之后，小組展示對話。

　　第四環節、整體感知，利用課件讓學生跟讀課文。

　　第五環節、這節課我們學習了五個描述天氣的形容詞，那么你喜歡哪種天氣呢？讓學生用電腦把它畫下來。邊畫邊放<>這首歌。之后展示了兩幅學生作品，并要求學生用英語談論一下自己的作品。從而在輕松愉快的氣氛中結束了本堂課的教學。

五、反思

　　考慮孩子們的特點，首先我先讓孩子們和我一起唱英文歌曲<>，使學生們在輕松愉快的氣氛下開始了學習。

　　愛玩是兒童的天性，游戲教學法倡導學生在“玩中學，學中玩”，把“學”和“玩”最大限度地結合在一起。來給學生創造一種輕松愉快的課堂氣氛，這不但有助于師生情感的交流，還可以使學生很自然的駛入英語課堂。本節課我開展的“猜一猜”的游戲，就達到了這樣一種效果，有效地完成了對單詞和句式的鞏固練習。同時同學們的鼓勵、獎品的頒發，也起到了激勵作用。

　　在進行How’s the weather today? 這一句式的練習時，我利用合作式的教學方法引導學生進行了小組談話和展示，達到了鞏固的作用。

　　在課堂結束之際，我設計了畫畫這項活動，強化了學生對單詞的感知，鍛煉了學生運用英語即性發言的能力，受到了學生的喜歡，從而在一種愉悅的氣氛中結束了教學。

　　本節課實際上是一節利用電腦網絡進行的信息整合課，在單詞的教學中，我充分調動學生的學習主動性，讓學生到網頁中去查找單詞，了解單詞，使學生運用信息技術的能力得以充分的發揮，畫畫這一環節也體現了這一點。

　　當然也有不足之出處，如在教授單詞的朗讀時沒能放開手，讓學生在學習了一個單詞之后舉一反三的去學習，而是逐個進行了教學，學生的主動性沒能充分發揮。在制作網頁時，由于客觀條件的限制，有些版塊未能正常使用，如在查找單詞時不能查讀音等，影響了教學效果，甚至有的耽誤了時間。金無足赤，任何一堂課都或多或少存在其不足之處，只要我們及時發現了問題，在今后的教學中不斷改進，相信我們的課會越來越精彩。