《z c s》說課稿

熟悉的人時(shí)間：2021-08-31 手機(jī)版

《z c s》說課稿

　　一：說教材

　　根據(jù)一年級(jí)孩子認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，教學(xué)宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎?以喚起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。所以本課教學(xué)設(shè)計(jì)意在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的課堂，通過情境感染、游戲活動(dòng)、多種形式朗讀等教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)習(xí)拼音。將學(xué)拼音與識(shí)字、讀文有機(jī)結(jié)合起來，從而提高學(xué)生的綜合能力，最終使學(xué)生達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)生字、讀兒歌的目的。

　　二：說教學(xué)目標(biāo)

　　結(jié)合本課的內(nèi)容，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為

　　1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，正確讀兒歌。

　　2、激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　　3、會(huì)做字、詞、句的說話練習(xí)。

　　三：說教學(xué)重難點(diǎn)

　　我將本課教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為正確認(rèn)識(shí)字、詞、語、句、子5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌《過橋》。教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置為會(huì)做字、詞、句的說話練習(xí)。這樣設(shè)置緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，符合學(xué)生的認(rèn)知，讓孩子在認(rèn)字的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖衷~句練習(xí)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)加以運(yùn)用。

　　四：說教學(xué)方法

　　在開始學(xué)習(xí)生字的時(shí)候，運(yùn)用講授法引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)什么是字，什么是詞語，什么是句子。接下來運(yùn)用練習(xí)法讓孩子進(jìn)行字、詞、句的說話練習(xí)。然后運(yùn)用游戲法對(duì)所學(xué)的生字進(jìn)行鞏固。最后運(yùn)用讀書指導(dǎo)法進(jìn)行兒歌的教學(xué)。

　　五：說教學(xué)準(zhǔn)備

　　本課的教學(xué)準(zhǔn)備有生字卡片和課件

　　六：說教學(xué)過程

　　（一）、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。

　　課堂一開始先利用情境導(dǎo)入，出示拼音王國圖片，導(dǎo)入本課，出示課題zcs。接著通過玩送拼音寶寶回家的游戲，引導(dǎo)學(xué)生正確區(qū)分整體認(rèn)讀音節(jié)、單韻母、聲母復(fù)習(xí)舊知，起到承上啟下的作用。

　?。ǘ?、聯(lián)系生活，認(rèn)字學(xué)詞說句子

　　1. 過渡：同學(xué)們，今天用在我們堂上還有一些生字朋友來和我們一起學(xué)習(xí)，看它們來了 (課件出示學(xué)過的生字：爸、媽、馬、土、不、) 小朋友們，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　2、指名認(rèn)讀生字。

　　3、教師引導(dǎo)：老師這兒還有一個(gè)字，你認(rèn)識(shí)嗎？課件出示“學(xué)”。

　　4、指名給“學(xué)”擴(kuò)詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這些都是詞語，出示“詞語”的卡片。

　　5 、引導(dǎo)學(xué)生用“學(xué)生”說話。告訴學(xué)生，這些都是“句子”。出示“句子”的卡片。

　　5. 課件出示書中的字詞句，教師小結(jié)：同學(xué)們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了很多漢字，兩個(gè)或幾個(gè)字連在一起組成了“詞語”，好多詞語和字連在一起就成了“句子”。

　　6. 出示帶拼音的詞語卡片，學(xué)生自由拼讀。

　　7.游戲出示不帶拼音的“字、詞、語、句、子”指名認(rèn)讀

　　8. 進(jìn)行字、詞、句的說話練習(xí)。

　　學(xué)著課本上的樣子先說一個(gè)字，再說由這個(gè)字組成的詞語，最后用這個(gè)詞語說說句子。

　　設(shè)計(jì)意圖：漢語拼音的學(xué)習(xí)與學(xué)詞、認(rèn)字本身就是一個(gè)不可分割的整體，而語文的學(xué)習(xí)又是與生活息息相關(guān)的，在教學(xué)中教師聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞認(rèn)字，拼讀音節(jié)，不但能提高學(xué)生的拼讀能力，促進(jìn)學(xué)生的語言能力，使學(xué)習(xí)漢語拼音與學(xué)詞認(rèn)字互相促進(jìn)，同步發(fā)展，同時(shí)，也能使學(xué)生更加明確語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際是密不可分的。

　　9、游戲鞏固，識(shí)記生字。

　　出示有本課生字的氣球，讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)字練習(xí)。

　　（三）學(xué)兒歌，拼句子

　　1. 過渡：剛才我們進(jìn)行了一些拼詞語的'練習(xí)，接下來你們有沒有信心根據(jù)音節(jié)來拼讀一首兒歌呢？

　　2. 教師范讀兒歌，學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

　　3. 引導(dǎo)學(xué)生看書，自由讀兒歌，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中讀懂了什么。

　　4. 學(xué)生圈畫紅色的音節(jié)，自由練習(xí)拼一拼，讀一讀。

　　5.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“了”的不同讀音以及兒歌中“一”的聲調(diào)會(huì)隨著后一個(gè)字的聲調(diào)而變化。

　　6. 學(xué)生以小組為單位練習(xí)朗讀兒歌，并嘗試加上動(dòng)作。

　　7. 全班同學(xué)帶動(dòng)作朗讀兒歌。

　　設(shè)計(jì)意圖：在故事情境中將朗讀兒歌、拼讀音節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來，學(xué)生邊學(xué)拼音，邊讀兒歌，發(fā)展了學(xué)生的語言能力，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。

　　（四）重點(diǎn)提示，總結(jié)收獲