實小英語課優(yōu)秀聽課反思
新的課堂教學模式改革正在如火如荼的進行。我也在不斷地嘗試與改進自己的課堂教學設計，但總有許多不盡如人意的地方。這次在實驗小學聽了兩節(jié)英語課，讓我對小學英語的新教學模式有了更多的了解，特別是在新授課這種課型上，學到了不少的東西。
收 獲
一、單詞教學的改革
在以往的單詞教學中，多數(shù)以教師領讀，學生跟讀為主要模式。這兩節(jié)課中用了兩種不同的新單詞教學方法：
１、以學生已有的知識經(jīng)驗為基礎，找出生詞，小組互幫，集中學習。
“溫故而知新”，學習的過程不僅僅是對新詞的感知，也需要有對已學知識的提取。找出生詞，直接解決教學難點，對于學生可以熟讀的詞組就可以一帶而過。小組互幫的過程中，學生轉換了角色，成為一名名“小老師”，這樣學生更愿意主動去教，主動去學，主動地參與到課堂教學中來。
２、找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)探究學單詞。
三年級的學習需要對單詞進行識記，能過比較、發(fā)現(xiàn)，找到單詞內在的規(guī)律，對學生是一種學法的指導，如果節(jié)節(jié)課都能這樣的.引導學生，那么當學生遇到新單詞的時候，就會主動的去探究單詞背后的“秘密”，這樣記單詞就不再是枯燥的一件事情了。
二、游戲設計恰到好處。
游戲設計具有公平性，而且游戲在課中插入的時機恰當。當孩子讀單詞累了的時候，進行游戲，將學生已經(jīng)有些分散的注意力集回來，以更高的熱情投入到學習中。
困 惑
一、如何讓小組活動更有效？
小組活動形式多樣，但真正的效果如何？小組成員參與的比例是否達到了百分百，這些都有待思考。
二、小組活動后的評價如何省時，有效？
小組活動開展了，有活動就要有評價。師生評價，生生評價，如何能做到有效，公平？
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