體育教學質量監(jiān)控體系探討論文
摘要:高校體育教學質量監(jiān)控體系的建立應以教師為本，以幫助提高為切人點，以教學研究和建設為基礎，以信息反饋為手段，采用有效的控制策略，加強內部要素監(jiān)控，促使教師變被動為主動，達到不斷提高教學質量的目的。
關鍵詞:體育教學;質量監(jiān)控;調控方法;體系設計
前言
建立高校體育教學質量監(jiān)控體系，是高校體育主動強化自身評價，提高體育課的教學質量，促使體育教學管理走向成熟和規(guī)范的具體體現(xiàn)。因此，改革高校內部體育教學管理模式，建立一套高效可行的、科學規(guī)范的體育教學質量監(jiān)控體系及其調控方法對提高體育教學質量具有舉足輕重的作用。
一、體育教學質量監(jiān)控體系及調控方法的設計
(一)監(jiān)控體系及其調控方法的設計思想
在體育課堂教學質量監(jiān)控體系中，教師是關鍵因素，同時又是監(jiān)控體系評價過程中評價與被評價這一對矛盾的主要方面—被評價者。因此，在研究監(jiān)控體系的過程中應突出考慮教師的作用，充分發(fā)揮他們在監(jiān)控體系中的主導作用，使之主動投人教學研究，提供信息，積極合作，必將獲得質量監(jiān)控的最佳效果。在監(jiān)控體系的設計中，必須考慮以下兩個方面:一是要充分分析研究教師在被監(jiān)控中的心理狀態(tài)和心理障礙，減少教師對監(jiān)控的反感情緒和逆反心理，變對教師監(jiān)控過程為培養(yǎng)過程，提高教師對教學的興趣，對教學的投人，進而提高教學質量。二是要分析探討影響教學質量的內部因素(教師教學要素)和外部因素(條件、方針、政策、激勵機制等)及其相互作用，在監(jiān)控系統(tǒng)中進行信息反饋并采用先進的控制策略，加強對教師的激勵作用，保證教學質量穩(wěn)定和提高。
(二)監(jiān)控體系及其調控方法的設計
首先，對體育教學目標進行定位，按體育教學質量因素將控制調節(jié)部分劃分為外部因素調節(jié)部分與內部因素調節(jié)部分，共同組成整體控制調節(jié)系統(tǒng)。
體育教學質量監(jiān)控體系的外部因素調節(jié)系統(tǒng)，涉及體育教學質量的外部如條件、針、政策、激勵機制等，是學校教育教學質量的保障。它的控制對象主要是學生和教學條件。其控制方法是對學生生源質量情況、教學設施建設情況、課程建設情況、學校及學院級教學過程管理情況等進行定期檢測評估。將檢測的結果和反饋的信息與學校的教育教學目標進行比較分析，提出各項改進措施。其外部諸因素的控制調整包括:各類教學管理制度、獎懲措施的修訂，教學文件的修訂，教學環(huán)境與教學條件的改善，教師待遇的改善、職稱制度的修訂、調整等。
內部因素調節(jié)系統(tǒng)是教學質量保障的核心。內部因素調節(jié)系統(tǒng)的調控方法主要通過針對教師的特性，以教師為本構建的培養(yǎng)策略調節(jié)部分，如請專家會診、進行示范培訓、教學研討等，以及先進策略調節(jié)部分，如設立優(yōu)秀主講教師、示范教師等激勵策略。內部因素調節(jié)系統(tǒng)的檢測主要通過專家督導聽課、教學管理人員聽課、校外專家聽課、教學日歷檢查、教案檢查等渠道檢測教師的.教學狀態(tài)(包括備課、教學過程、教學組織、教學研究、考試等5項教學內部質量因素的狀態(tài));檢測的結果與對教師教學質量的要求進行比較，推動教師教學水平的提高。
因此，體育教學質量監(jiān)控系統(tǒng)所設計的主要功能是對教學質量的內外因素進行全面監(jiān)控，特別是通過加強內部因素調節(jié)系統(tǒng)的主渠道作用，采用先進與培養(yǎng)控制策略，快速穩(wěn)定地加強教師對教學質量提高的主導作用，最終獲得教學質量的穩(wěn)定與提高。
二、體育教學質量監(jiān)控體系及調控方法的特點
(一)以解決難點為突破口，采用先進的控制策略
體育教學質量提高的難點和關鍵在于教師的作用。監(jiān)控體系應以教師為本，注意體察教師的心理，解除教師的顧慮，按照“拉動”教師教學水平的提高和對教學的投人的思路來進行設計和構建。通過每學期評選優(yōu)秀主講教師、評選示范課教師的激勵方法，加強對教師的激勵作用，減少教師對日常教學監(jiān)控的反感情緒，引人爭優(yōu)的競爭機制，充分調動教師的主觀能動性和從事教學研究和教學改革的積極性，不斷提高教學質量。
(二)以幫助提高為切入點，采用有效的培養(yǎng)控制策略
監(jiān)控的目的在于提高教師的教學水平，監(jiān)控體系設置的培養(yǎng)控制策略將監(jiān)控教學質量和培養(yǎng)教師提高教學水平有機地結合起來，應專門設立培養(yǎng)教師、幫助教師的功能。一方面采用提供評價的文字反饋、個別交流、座談會交流等幫助形式，對需要幫助的教師進行幫助。另一方面，還可以通過舉辦各類觀摩課、專家示范課、專家代培、教學集體研討、交流、電子教案(課件)制作培訓等一系列培養(yǎng)活動來幫助教師不斷提高教學水平。
(三)以教學研究和建設為基礎，加強教學質量內部要素監(jiān)控
監(jiān)控體系除了對教學過程和狀態(tài)進行監(jiān)控以外，還注重對教學質量內部要素進行全方位的監(jiān)控和導向。如在對體育課程的建設的監(jiān)控和導向方面，每年定時對建設情況進行評價。在教學手段的研究和運用方面，制定理論課電子教案和課程評價指標體系，進行教學手段使用的評價實踐。在考試方面，開展考試形式和考試內容的改革研究，以考試改革為突破口，加大教學內容、方法的改革，從根本上對體育課教學質量進行調控。
(四)以信息反饋為手段，提高監(jiān)控體系運轉效率
在監(jiān)控體系中，一個重要手段就是信息反饋，它把教師的教學狀態(tài)信息反饋到監(jiān)控系統(tǒng)，又從監(jiān)控體系的培養(yǎng)控制策略中把幫助培養(yǎng)信息反饋給教師，通過信息反饋對課堂教學及時地進行預防提示，將信息直接反饋到教師，對存在問題進行不斷調整，并在先進策略和培養(yǎng)策略的控制下，提高整個系統(tǒng)的工作效率。
三、體育教學質量監(jiān)控體系實施的要點
(一)監(jiān)控觀念
體育教學質量監(jiān)控不是對監(jiān)控對象的管制，而應充分分析研究教師在被監(jiān)控中的心理狀態(tài)和心理障礙，減少教師對監(jiān)控的反感情緒和逆反心理，變對教師監(jiān)控過程為培養(yǎng)提高的過程。要重視育人過程，注重滿足教師的高層次需要，使教師的精神生活得到滿足。如，適當加大體育教學研究經(jīng)費的投人，引導廣大體育教師投人教學改革;設立體育教材和教學研究論文資助項目，鼓勵教師著書立說;創(chuàng)造如專項進修學習等機會提高教師的教學水平，讓教師在教學研究中享受工作的樂趣;評選優(yōu)秀主講教師。這些措施對提高教師素質，調動教師的積極性，都會起到良好的作用。
(二)政策配套
良好高效的監(jiān)控機制還要有相應的政策配套，在機制建設上要使組織、責任與利益到位，實施標準化、規(guī)范化管理。質量檢測的結果不但有明確的反饋意見，還要與責、權、利掛鉤。對優(yōu)秀主講教師采取教研經(jīng)費資助的辦法，支持其進行教學改革。在工作量考核中，加大教學工作量考核系數(shù)，對教師多付出的勞動予以承認。在各類評優(yōu)中，優(yōu)秀主講教師可優(yōu)先。這些政策的配套會極大地調動教師的積極性，把原來被監(jiān)控的局面變?yōu)榻處煼e極主動地參與，進一步促進體育教學質量監(jiān)控工作的開展。
(三)信息反饋的指導性
體育教學質量的監(jiān)控過程同時也是研究教學質量如何提高的過程。因此，有效地處理和利用評價結果，有針對性、及時反饋信息是具有實效的監(jiān)控系統(tǒng)應具備的重要功能。在實際運用中一般應反饋三個方面的信息，一是學生的考試情況，二是督導員和學生的評價成績，三是學生座談會和督導員聽課的具體評價意見，使教師明確自己的教學優(yōu)勢、不足及應改進的方向。
(四)監(jiān)控隊伍的建設
教學質量監(jiān)控體系主要含有監(jiān)控計劃(任務、要求、安排)、監(jiān)控隊伍、監(jiān)控政策等要素，其中監(jiān)控隊伍的質量是實施監(jiān)控方案的關鍵和難點。為了保證監(jiān)控結果的真實、客觀、可靠和可信，必須重點抓好督導隊伍的建設工作，提高評價水平。
高校體育教學質量是高校體育的生存之本。對體育教學質量的監(jiān)控是提高體育教學質量的重要手段，體育教學質量監(jiān)控體系的設計要以提高教師的教學質量為目標，使教師在整個監(jiān)控過程中變被動為主動，積極參加教學改革和教學研究，不斷提高教學水平。
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