高校學生人文素養的培養路徑的論文
摘要:隨著我國高等教育改革的持續和深化，培養高校學生的綜合素質已經上升到“人才強國”戰略高度，這將有利于促進高校學生全面發展，而培養高校學生人文素養則是高等教育改革的重要內容，對此要引起重視。本文對此進行了研究和探索，首先分析了高校學生人文素養缺失現狀，在此基礎上，就如何培養高校學生的人文素養提出了一些措施，希望能夠對加強人文素養教育、提升學生人文素養、促進學生全面發展提供參考。
關鍵詞:教育改革;高校學生;人文素養;培養路徑
在我國高度重視“人才強國”戰略的新形勢下，特別是在“新常態”下，對高等教育的要求越來越高，如何促進學生全面發展，如何培養學生綜合素質，越來越成為高校教育的重要導向和目標。“新教改”對高校教育提出了新的要求，培養學生人文素養已經上升到一定高度，對于高校來說，必須積極探索培養學生人文素養的有效路徑，著力提升學生的人文意識，強化學生的人文精神。當前絕大多數高校都對人文精神培養給予了一定的重視，但教育教學效果并不十分理想，仍然存在一些制約因素，這在很大程度上制約了高校學生人文素養的形成。這就需要堅持問題導向，著眼解決當前高校學生人文素養培養方面存在的問題和不足，積極探索人文素養培養路徑，最大限度提升學生人文素養，促進學生全面發展。
1高校學生人文素養不高的表現
做好“新教改”下高校教育教學工作，除了要高度重視學生知識教育之外，還必須高度重視學生人文素養的培養，使學生對真善美有追求，對人生有思考和探索，強化自身的終極關懷。盡管從當前高校教育來看，普遍都對培養學生人文素養給予高度重視，但當前高校學生的人文素養仍然不高，在很多方面還存在不足，需要引起高校重視，分析原因，探索路徑，著力提升學生人文素養。深入分析高校學生人文素養不高的表現，主要有以下幾個方面。一是高校學生存在一定功利思想。當前一些高校學生由于受到社會不良傾向的影響，存在著一定的功利思想，缺乏對自身的有效定位，不注重自身的改造和提升，做事比較飄浮。比如個別大學生存在著一定的拜金主義，“向錢看”的思想比較嚴重；再比如個別大學生缺乏“奉獻精神”，凡事都首先考慮自己，缺乏團隊精神以及利他精神，這些都表明當前一些學生不注重主觀世界的改造，需要引起重視。二是高校學生存在一定信仰危機。盡管總體上高校學生的信仰都比較正確，但仍然有個別大學生在這方面出了問題，特別是在網絡快速發展的新形勢下，不良信息傳播速度加快，一些大學生由于缺乏政治鑒別力，受到了一定的沖擊，出現了信仰危機。比如個別大學生認為“理想很豐滿、現實很骨感”，缺乏遠大理想信念，缺乏對共產主義理想的認同，創業創新意識不強，履行社會責任意識淡化。三是高校學生存在一定道德滑坡。當前有一些高校學生自身素質相對較低，特別是對傳統美德缺乏認同感，缺乏對別人的理解和認同，不能夠站在客觀的角度看待問題，因而首先底線屢被突破。比如當前一些高校學生不愿意幫助別人、不愿意認同別人的觀念，而且在學習和生活過程中出現了一些不應當出現的問題，拖欠學費、騙取獎學金、偽造簡歷、抄襲論文、考試作弊等行為屢見不鮮。
2培養高校學生人文素養的路徑
培養高校學生的人文素養，既“新教改”的要求，也是素質教育的重要內容，更是促進學生全面發展的重要方面。這就需要廣大高校在教育教學的過程中，一定要重視學生人文素養的培養，一定要積極探索有效的培養路徑，既要高度重視，又要改革創新，最大限度提升學生人文素養。在具體的教育教學過程中，要多研究、多探討，尋求人文素養培養之路，特別是要堅持問題導向，從解決當有高校學生人文素養存在的諸多問題入手，探索人文素質培養新路徑。一是要整合培養資源。在“新教改”的大背景下，要想做好高校學生人文素養教育，最為重要的就是要對各方面的培養資源進行有效的整合，形成強在原教育合力，只有這樣，才能使其取得更好的成效。要以思政理論課程作為重要的依托，積極推動教育資源的拓展化和多元化，對各方面的資源進行挖掘和整合，使學生能夠接受更全面的人文教育。比如在新形勢下，國家提出創業創新“雙創”的要求，可以結合“雙創”開展人文教育，培養學生的創新精神。再比如可以將人文知識融入到專業教學內容當中，在具體的教學過程中進行滲透，這樣也能夠起到很好的作用。二是要堅持以人為本。由于當代大學生的思想觀念已經發生了變化，這就需要在開展人文教育的過程中，一定要確立“以人為本”思想，從學生的實際情況出發，積極探索有效的教育方法。要發揮大學生的`積極性，讓大學生參與到人文教育當中，比如可以多開展一些座談會，就人文教育的相關內容進行討論，大學生充分發表意見，形成廣泛共識，這樣有利于提升教育效果。再比如要高度重視大學生人文教育的“生活性”，要讓人文教育內容更加貼近生活，比如可以開展一些“紅色旅游”、“人文體驗”等活動，這樣能夠讓學生感情更豐富，進而自我提升人文素養。三是要創新培養模式。培養高校學生人文素養，必須在培養模式方進行創新，既要重視理論教學，又要重視實踐教學，同時也要推動教學方法創新。要改變傳統的說教式教學模式，開展形之有效的互動教學，從學生的興趣愛好出發開展教育工作，比如可以充分發揮移動互動網的優勢，將人文素養培養融入到“互聯網+”戰略當中，實施“互聯網+人文教育”，強化網絡教學。再比如可以讓學生多開展一些社會調查活動，到社會上去學習和鍛煉，了解社會現狀，堅定發展信心，提升人文素養。要高度重視“引導性”教育，不能以規制為主，而是要以引導為主，讓學生逐步接受人文教育，只有這樣，才能潛移默化地使學生的人文素養得到提升，這一點至關重要，需要加強。四是要打造教育隊伍。做好“新教改”下的人文素養教育工作，必須有專業的教育隊伍，除了思政教師之外，還必須建立“多元化”的教育隊伍，這樣能夠更好地開展人文教育。這就需要高校除了要重視專業思政教師隊伍建設之外，對于班主任、科任教師等也要強調人文素養教育，使他們在具體的教學過程中能夠滲透人文教育內容，這樣能夠形成良好的人文教育氛圍，推動學生人文素養的提升。要建立高校人文素養教育“協同機制”，教師之間應當加強溝通，教研室之間也要經常討論，對于“新教改”下如何做好學生的人文素養教育廣泛發表意見，進而能夠形成更加科學的理論體系，推動人文教育落到實處。綜上所述，要想做好“新教改”下高校教育工作，堅持堅持全面教育的理念，不僅要讓學生掌握更多的理論知識，而且也要培養學生的人文素養。當前高校學生人文素養還存在諸多不足之處，在很大程度上制約了高校學生的全面發展，同時也與“新教改”的要求不相適應。這就需要從當前大學生人文素養不高的現狀入手，積極探索培養路徑，重點在于要整合培養資源、堅持以人為本、創新培養模式、打造教育隊伍等諸多方面進行探索和實踐，找出培養學生人文素養的有效方法和有效措施，最大限度提升學生人文素養，促進學生全面發展。
參考文獻
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