《假如》教學設計

　　第一課時

　　一、揭示課題

　　1、提問引入：

　　同學們知不知道神筆馬良的故事?你們最喜歡馬良什么?你知道他用神筆畫了些什么嗎?

　　2、是啊!馬良得到了他夢寐以求的神筆，為窮人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝馬良的神筆，他會做些什么呢?今天，我們學習23課“假如”。(板書課題)

　　3、齊讀課題兩遍。讀了課題你知道了什么?你還想知道什么?

　　二、初讀課文，整體感知，識字教學

　　1、范讀：

　　你們想知道詩的內容嗎?先聽老師讀一遍。我讀書前，你有什么悄悄話告訴我嗎?(讓學生逐一說出朗讀時的具體要求)你們要邊聽邊思考：假如有什么?(待學生回答后)師：課文中幾次出現了“假如我有一枝馬良的神筆”?

　　2、整體感知，識字讀文：

　　⑴ 請學生自由讀課文，勾出生字、詞語。

　　你們也想像李老師這樣讀嗎?我相信你們比老師讀得好!不過，現在有幾個小淘氣在和你們捉迷藏，你們能找到它們嗎?請大家一邊讀書一邊用鉛筆勾出生字詞語。

　　⑵ 說出生字朋友的名字：

　　這幾個小淘氣都找到了嗎?你們的這些小淘氣朋友叫什么名字呢?請看課后“我會認”里的生字。請把每個生字朋友的名字叫三遍，你剛才讀的時候發現了什么?

　　⑶ 送生字”回家”：

　　這些頑皮的生字寶寶，蹦蹦跳跳地又回到了媽媽溫暖的懷抱里。快!我們一起去看看它們在做什么呢?誰愿意把含有生字的句子讀一讀?

　　⑷ 找“朋友”：

　　你們在課文中都認識了這些生字朋友。那么離開課文你還認識嗎?請兩位同學上臺來“找朋友”，一個同學讀、一個同學找，找到一個領著大家讀兩遍，并把生字卡貼在黑板上。

　　9個生字都找到了，你們仔細看看有些字是好朋友，組在一起是個詞。現在從這9個生字中找朋友組詞。(尋食、健康)文中說：“誰到哪里去尋食?”在文中找出含有“健康”的句子讀一讀。

　　⑸ 識記生字朋友的樣子。(小組討論交流)

　　9個生字朋友都認識了，這還不夠，我們還要想辦法記住它們的樣子，不然的話你會叫錯朋友的名字，多不好意思啊!請四個人為一組討論一下，你準備用什么方法記住它們?

　　⑹ 與生字廣交“朋友”，并送“朋友” 回家。

　　這些可愛的小淘氣可以交許多朋友(組詞)，請你選一個你最喜歡的小淘氣幫它找朋友，再把你找的朋友送回家。(就是用組成的詞說一句話)

　　⑺ 憑借生字卡片，指名讀──開火車讀──齊讀。

　　三、讀文感悟

　　1、請學生自由讀課文：

　　要求：讀正確。

　　我們認識了這么多生字朋友。俗話說：“朋友多了路好走。”現在請小朋友們自由地讀課文，邊讀邊思考：這首詩共寫了幾小節?寫了小作者的幾個美好的愿望?(待學生讀文回答后)大家有沒有不同的意見?

　　2、小組內互讀：

　　在這三個小節中，你最喜歡哪一個小節?(抽人讀)請大家在小組中讀一讀，四個人每人讀一小節，看看誰是最佳小小朗讀員。”

　　第二課時

　　一、復習舊知，引入新課

　　認讀生字。

　　二、有感情朗讀課文

　　1、小組內交流：

　　在你讀的小節中，你讀懂了什么?假如你是小樹(或小鳥、西西)，你心里會怎么想?該用什么樣的語氣讀?在小組內討論交流。

　　2、感悟句子：

　　讀讀句子。你喜歡哪個句子，能說說為什么嗎?

　　我要給小樹畫個太陽，讓小樹也能成長。

　　我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。

　　我要給小鳥畫許多谷粒。

　　我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。

　　3、拓展說話：

　　你能用”我要給……”說一句話嗎?

　　4、創設情境誦讀這首詩：

　　⑴ 第一小節：

　　馬良的神筆可真好啊!能畫出這么美的畫。請女生看圖，男生讀第一小節。

　　⑵ 第二小節：

　　你們喜歡可愛的小鳥嗎?會學鳥叫嗎?男生小聲學鳥叫，女生輕聲讀第二小節。

　　⑶ 第三小節：

　　請同學們閉上眼睛，邊聽邊想象與這首詩有關的畫面(抽人讀)，你好像看到了什么?

　　5、賽讀：

　　你們敢跟李老師比比嗎?我讀兩行，你們讀兩行。一、二組與三、四組賽讀;男生與女生賽讀;學生邊讀邊加上自己的動作表演讀。

　　6、說說你在讀的過程中有什么體會。

　　7、指導背誦，選出你最喜歡的一節背下來。

　　三、拓展活動

　　1、假如你也有一枝馬良的神筆，你要畫些什么呢?

　　2、大家說得真好，我相信你們會畫得更好對嗎?請你用小畫筆把你們的美好愿望畫出來，能寫的小朋友呢，把你的想法像書上的格式寫一寫。

　　3、抽學生上臺展示：

　　你畫的什么?能介紹給我們大家嗎?注意下邊有老師和同學，你該怎么說?

　　四、指導書寫

　　1、復習要寫的字。記住字音，認識字形，擴詞、用詞語說句子。

　　2、小組交流：

　　你是怎樣記住這個字的?哪個字容易寫錯?哪個字不容易寫好?

　　3、指導書寫。重點提示：

　　哭：兩個“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點”。

　　雙：左邊的“又” 寫得稍窄些，捺變點。

　　食：上面的“人” 寫得舒展些，最后一筆是點。

　　操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。

　　場：右半邊不容易寫好，加強范寫指導。

　　五、總結

　　如果我們也有一枝馬良的神筆，我們會畫很多東西給需要的人。只要人人獻出一點愛，世界就會變得更美好。