我向來不喜歡幼兒告狀。理由有三：第一，我覺得告狀者都是訴說別人的缺點(diǎn)，缺乏自我批評的精神。第二，幼兒告的狀多屬雞毛蒜皮的瑣事，種種瑣事都依靠老師幫助排解，久而久之，便會缺乏自理自立的能力。第三，幼兒自小養(yǎng)成告狀的習(xí)慣，長大以后愛打“小報(bào)告”，容易脫離群眾，自我孤立。

　　但是，有一件事情使我的想法改變了。有一天，做完早操后，孩子們排隊(duì)走進(jìn)教室。步凡小朋友對我說：“老師，金澤剛才打子涵了！”我隨便地扔過去一句話：“老師不喜歡告狀。他們的事，他們自己解決。”子涵迎面走過來，怯生生的望了望我，又把頭低下了。金澤卻神奇活現(xiàn)的對步凡說：“你不準(zhǔn)告狀，你告狀老師也不愛聽！”我萬萬沒想到自己的處理方式會產(chǎn)生這樣的作用。被打的不敢告狀，打人的倒用“老師不喜歡告狀”來威脅對方。

　　這件事情使我反省自己的教育思想，重新審視不許告狀的正確性。狀告多了會產(chǎn)生消極作用，但不許告狀，便會給一部分“恃強(qiáng)凌弱”的孩子提供“法律保護(hù)”，使受委屈的幼兒不敢道出實(shí)情。看來，幼兒告狀好不好，要作具體的分析，不能把復(fù)雜的教育現(xiàn)象簡單化。最根本的途徑是通過長期的教育實(shí)踐，逐漸培養(yǎng)孩子們的是非觀念。