摘要：隨著新課程改革的實(shí)施，我國(guó)初中思想品德教學(xué)發(fā)生了顯著的變化，但與此同時(shí)也存在著諸多的問(wèn)題，教學(xué)效率不高是其最主要的問(wèn)題之一。如何構(gòu)建初中思想品德高效課堂成為現(xiàn)階段擺在教師面前的重要課題。本文對(duì)其構(gòu)建途徑進(jìn)行了重點(diǎn)探究，希望為初中思想品德教學(xué)發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

　　關(guān)鍵詞：初中；思想品德；高效課堂；構(gòu)建途徑

　　一、營(yíng)造輕松、愉悅、民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建

　　初中思想品德高效課堂受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，初中思想品德教師在教學(xué)中往往采用“滿堂灌”的教學(xué)模式，導(dǎo)致教與學(xué)出現(xiàn)了嚴(yán)重的分離，更別說(shuō)教學(xué)相長(zhǎng)了。這樣的教學(xué)模式不僅嚴(yán)重影響了思想品德課的教學(xué)效率，還不利于素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，未起到思品育人的功效，更別說(shuō)培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀了。基于此，就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方式，在尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，營(yíng)造輕松、愉悅、民主的課堂學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)他們的質(zhì)疑精神和創(chuàng)新意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，使學(xué)生樂(lè)于向老師傾訴心聲。例如我在教授人教版思想品德七年級(jí)上冊(cè)第四單元第八課學(xué)會(huì)拒絕一課時(shí)，并沒有一味地講教材，而是針對(duì)當(dāng)下中學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)游戲這一現(xiàn)狀，進(jìn)行了一次主題教學(xué)。在上課之初，我先利用多媒體播放了一則關(guān)于學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的新聞案例，用事實(shí)說(shuō)話，激發(fā)了學(xué)生的興趣，避免純雞湯式教學(xué)或灌輸式教學(xué)引起學(xué)生的反感。之后，我將學(xué)生分為了兩個(gè)陣營(yíng)，分別是正方和反方，就網(wǎng)絡(luò)游戲的利與弊來(lái)展開辯論。為了取得辯論賽的勝利，兩個(gè)陣營(yíng)在隊(duì)長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，開始了資料收集、整理之路，最后經(jīng)過(guò)組內(nèi)成員的PK、自薦等方式評(píng)選出本隊(duì)伍的出戰(zhàn)陣營(yíng)。在最后的PK環(huán)節(jié)，兩隊(duì)學(xué)生引經(jīng)據(jù)典，擺事實(shí)、講道理，對(duì)各自的觀點(diǎn)進(jìn)行全方面地闡述，課堂變成了“辯論場(chǎng)”，學(xué)生“唇槍舌劍”，辯得不亦樂(lè)乎，觀戰(zhàn)的學(xué)生也看得津津有味。經(jīng)過(guò)一番激烈的辯論之后，評(píng)選出最終獲勝的一方為反方即：反對(duì)中學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，應(yīng)學(xué)會(huì)說(shuō)不。辯論結(jié)束之后，我對(duì)各隊(duì)的表現(xiàn)給予了相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)，并對(duì)最后的觀點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)：面對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲、金錢等不良誘惑，作為一名初中生應(yīng)該學(xué)會(huì)說(shuō)不。通過(guò)辯論得出的結(jié)論，學(xué)生更樂(lè)于接受，在這樣的課堂氛圍里，學(xué)生的參與積極性高漲，在后續(xù)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，始終保持著較高的學(xué)習(xí)熱情，取得了良好的教學(xué)效果。

　　二、利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，構(gòu)建初中思想品德

　　高效課堂隨著信息技術(shù)的'發(fā)展，多媒體教學(xué)的應(yīng)用范圍越來(lái)越普遍，將其應(yīng)用到初中思想品德課堂中，為傳統(tǒng)的初中思想品德課帶來(lái)了新的活力，不僅豐富了課堂容量，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了教師的教學(xué)效率。由于初中生生理、心理尚未發(fā)育成熟，對(duì)于父母的管教往往存在著較強(qiáng)的叛逆心理，有的學(xué)生在與父母溝通時(shí)，不僅缺乏耐心，甚至還惡語(yǔ)相向。基于此，就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式，避免說(shuō)教式教學(xué)，以改變這一現(xiàn)狀。例如，我在教授八年級(jí)思品上冊(cè)愛在屋檐下一課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效課堂，便使用了多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)。我在上課之初，先利用多媒體播放了部分學(xué)生父母的視頻，視頻內(nèi)容包括學(xué)生父母真實(shí)的工作狀況，加班、被訓(xùn)……父母真實(shí)的工作狀況一下子擊中了學(xué)生柔軟的內(nèi)心，使他們了解到父母的辛苦，有些學(xué)生不禁熱淚盈眶。此時(shí)，我又加入了對(duì)學(xué)生父母的采訪以及他們對(duì)孩子的期待，在聽到父母的心聲時(shí)，學(xué)生為自己對(duì)父母的誤解產(chǎn)生了深深的愧疚。這樣的視頻內(nèi)容既依據(jù)教材而生，又超脫于教材，它由于貼近學(xué)生的實(shí)際生活和心理，在學(xué)生心目中留下了深刻的印象。在觀看完視頻內(nèi)容后，我就視頻內(nèi)容結(jié)合本節(jié)課要講的知識(shí)提出了幾個(gè)問(wèn)題，將他們的注意力及時(shí)從多媒體課件中轉(zhuǎn)移出來(lái)，為后續(xù)的教學(xué)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　三、巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，構(gòu)建初中思想品德高效課堂

　　一個(gè)良好的開端會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印象，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。教師在構(gòu)建初中思想品德高效課堂時(shí)，不妨以此為抓手來(lái)實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)。例如，我在教授八年級(jí)思品上冊(cè)老師伴我成長(zhǎng)一課時(shí)，為了構(gòu)建高效課堂，我對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)：說(shuō)一說(shuō)你心目中優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)？這個(gè)問(wèn)題拋出后，為了使學(xué)生說(shuō)真話，我允許他們匿名。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，打開了學(xué)生的“話匣子”，他們紛紛暢所欲言，將自己的想法寫了出來(lái)。當(dāng)看到學(xué)生的紙條時(shí)，我百感交集，既有對(duì)我教學(xué)的建議，也有對(duì)我的感恩。在學(xué)生的積極參與下，我及時(shí)地調(diào)整教學(xué)策略，取得了良好的效果。

　　四、結(jié)束語(yǔ)

　　總之，初中思想品德教師想要構(gòu)建高效課堂，應(yīng)廣納現(xiàn)代教育理念，廣開教育途徑，多措并舉，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)的高效和學(xué)生學(xué)習(xí)的高效。在此基礎(chǔ)上，以思想品德課為載體，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)思想，提高學(xué)生的德道修養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]許振華.對(duì)思想品德高效課堂的構(gòu)建策略探析[J].教育現(xiàn)代化，2017(34).

　　[2]邱修才.如何在思想品德課中運(yùn)用信息化教育技術(shù)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2013(34).