一、激趣導入：

　　師：同學們，你們喜歡小動物嗎？

　　生1：我喜歡小狗。因為小狗很可愛。

　　生2：我喜歡小猴子。因為小猴子爬樹很靈活，很機靈。

　　生3：我喜歡老虎。因為我屬虎。

　　師：看來同學們都很喜歡小動物，那你們今天一定很喜歡要學的這首兒歌——《動物兒歌》，板書課題，齊讀課題。

　　二、識字

　　相信大家都迫不及待的想要趕緊讀讀這首兒歌了，那就讓我們挺直身子坐端正，輕輕打開課本54頁。自己先來讀讀這首兒歌。讀完了，老師還有個問題呢，聽好啦：大自然有成千上萬種動物，課文中寫的是哪幾種？請你找到之后悄悄的用“——”畫出來，不要驚動他們哦！

　　1.學生自由讀課文，畫線

　　2.好，誰來說說我們今天要認識的小動物朋友有誰？（請一名學生說，說一個PPT顯示一個）

　　（1）學生讀小動物名字。

　　（2）去掉圖片，留下動物名稱，師：小動物都回家了，可他們卻把自己的名字留下來，你還會讀嗎？

　　小老師領讀；男女生比賽讀；指名讀……

　　（3）去掉拼音讀，開火車讀，指名讀，齊讀

　　3.師：看著這些字，你發現了什么？

　　生：都有蟲字旁。

　　師：為什么這些小動物都有蟲字旁？

　　生：這些字都和蟲子有關。

　　師：是的，這些字大多都和蟲子有關。你還發現了什么？

　　生：去掉蟲字旁，剩下的字讀音和整個字讀音相同或相近。

　　師小結：我們中國的漢字可有趣了，有的漢字一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，像這個“蜻”字，左邊的“蟲”表示它的`意思，右邊的“青”字表示它的讀音，這樣的字叫形聲字。（板書：形聲字）來，跟老師讀：形聲字。我們可以利用這個規律認識很多字

　　（1）再來說說還有哪些這樣的字：蚊子、蜈蚣、蚜蟲

　　4.師：小朋友讀的這么起勁，老師都不忍心叫大家停下，可是還有幾個生字寶寶著急了，出示生詞

　　（1）自讀；指名讀，開火車讀

　　（2）出示生字，開火車讀

　　學生說識字方法。師歸類：迷，造都是走之旁；食，糧都有良；網，象形字，我們的祖先就是根據漁網的形狀造出了這個“網”字。

　　三、學文

　　1.師：請大家再次打開課本，再來讀一讀，生接讀課文。

　　（1）蜻蜓 半空 展翅飛

　　A．看，小蜻蜓飛來了，它讓同學們和它一起展翅飛！大家來表演表演，做一做展翅飛的動作！（出示課件）

　　B.師：請你來演一演小蜻蜓，邊做邊說“蜻蜓半空展翅飛”。恩，你表演得很好，看，你這只小蜻蜓啊，也展開翅膀飛到了花叢中了！

　　C.師：還有那只小蜻蜓想要展翅飛的？請你來！哦，你也張開了翅膀，飛了起來！

　　D.師：現在你們知道了什么叫展翅飛嗎？生：就是張開翅膀飛！師：沒錯，就是打開、張開翅膀！讓我們一起展翅飛吧！

　　（2）蝴蝶 花間 捉迷藏

　　A.你做過捉迷藏的游戲嗎？你是怎樣做的？

　　生答。

　　出示圖片，那你想象一下，蝴蝶是怎樣捉迷藏的？

　　生答。

　　指名讀句子。

　　（3）蚯蚓 土里 造宮殿

　　A.宮殿是什么？（就是皇宮）蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人啊！

　　（4）螞蟻 地上 運食糧

　　（5）蝌蚪 池中 游得歡

　　（6）蜘蛛 房前 結網忙

　　蜘蛛忙著織網，要干什么呀？（捕捉飛來的小蟲）

　　師：這么有趣的兒歌，誰愿意來讀一讀？（分句讀）（男女讀）

　　師生合作：看到小朋友們讀的有聲有色，老師也忍不住想和大家一起讀讀這首兒歌，我來問，你來答。1.“什么半空展翅飛？什么花間捉迷藏”……

　　2.“蜻蜓哪里展翅飛？蝴蝶哪里捉迷藏？”……

　　3.“蜻蜓半空做什么？蝴蝶花間做什么？”……

　　這首兒歌不但寫得非常有趣，而其作者還用了“誰在什么地方干什么？”的句式來寫，你也能寫幾句么？

　　學生說，老師打到大屏幕上。

　　師：通過大家的努力，一首郎朗上口的兒歌寫成了，今天你們都成了小詩人。

　　四、總結

　　從大家的臉上，我看出了你們都很喜歡小動物，很多小動物都是人類的朋友，你們不光要喜歡它們，還要保護一些有益的動物。你們能做到么？今天的課就上到這里，下課！

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