《運動的快慢》說課稿

漢語拼音時間：2021-08-31 手機版

《運動的快慢》說課稿范文

　　作為一名教職工，就難以避免地要準備說課稿，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《運動的快慢》說課稿范文，希望對大家有所幫助。

　　我是來自南八家初中的田富，今天我說課的題目是人教版八年級物理上冊第一章第三節《運動的快慢》。我將從教材分析、學生分析、教學目標、重點難點、教法學法、教學過程、板書設計、教學效果這幾方面對本節進行闡述。

　　一、教材分析：

　　本節課的上一節講述的是“運動的描述”，通過這一節學生知道了“什么是運動”，而本節課教材通過“想想議議”欄目提出問題（“哪些方法可以描述物體運動的快慢？”）引入課題，并且學生討論總結后直接得出速度的定義及計算公式，這樣安排符合學生的認識規律。在小學數學課中，學生學習過計算速度和路程的問題，對這些知識并不陌生，初中物理從簡單的運動開始，可以充分利用學生已有的知識來逐步展開對物理的學習。

　　二、學生分析

　　中學生對速度、路程等物理概念都有一定的了解，但是學生對本節課還是喜歡物理又害怕難，喜歡的是以前接觸過速度的計算，怕的是利用物理公式解決速度問題還是第一次，特別是數學底子薄的學生。因此激發學生的學習興趣和加強自信顯得特別的重要。教學中可以利用學生喜歡看鮮明、生動、不平常的現象的心理激發學生的學習興趣。

　　三、教學目標：

　　1、能用速度描述物體的運動

　　2、能用速度公式進行簡單的計算

　　3、知道勻速直線運動的概念

　　4、粗略研究變速直線運動，能用平均速度描述直線運動的快慢

　　四、重點難點

　　重點：建立速度的概念和物體運動快慢的比較方法。

　　難點：應用速度公式進行簡單的計算。

　　五、教學方法

　　1、觀察比較法：通過對生活當中實際事例的比較，理解速度的概念和勻速直線運動和變速直線運動的區別：

　　2、練習法：通過學生練習，學會應用速度公式進行簡單的計算和速度單位的換算。

　　六、教學程序設計

　　（一）課題引入

　　通過多媒體展示“2004年奧運會上劉翔奪冠”的實錄引入課題。利用學生感興趣的具體事例導入課題，更具有吸引力，效果要比教材“想象議議”引入更好。

　　教師提問：劉翔用了12秒88跑完了110米，你們想知道他有多么快嗎？

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　　1、首先學生看教材“想想議議”欄目中提出的問題，讓學生充分討論。教師也可以提出以下問題，以啟發學生的思路。

　　蝸牛在地面沿直線爬行、自行車在平直的公路上行駛、飛機在空中沿直線飛行，他們的運動情況有何區別？

　　學生很容易得出結論“他們運動的快慢不一樣”。然后讓學生繼續討論：生活中怎樣比較物體運動的快慢呢？待充分討論后，師生共同歸納出幾個辦法。

　?。?）相同時間內，通過路程遠的運動的快。如，二人同時同地出發，走在前面的運動的快。

　　（2）相同的路程，所用時間短的'運動得快。如，百米賽跑，先到終點的運動的快。

　?。?）時間、路程都不相同時，1s內通過路程遠的運動的快。

　　從而引入速度的概念，引入時應注意從以下幾個方面完善學生對速度的認識：

　?。?）物理意義

　　（2）定義

　　（3）公式

　　（4）國際單位、常用單位

　　然后指導學生觀察教材中的圖，認識汽車的速度表。讓學生閱讀小資料，了解一些物體運動的速度。并讓學生進行單位換算練習，如：

　　1m/s=_____km/h；5m/s=_____km/h；72km/h=_____m/s

　　2、在生活中，做機械運動的物體的運動情況相同嗎？機械運動時怎樣分類的？哪類運動是最簡單的機械運動？引導學生觀察教材中“想想議議”，學生會發現，甲圖中的汽車在相同的時間內通過的路程都相等，運動的路線是直線，乙圖中在相同的時間內通過的路程不相等，運動的路線也是直線。在此基礎上，引出勻速直線運動的概念。還應讓學生了解，物體做直線運動時，若在相同的時間內通過的路程不相等，這樣的運動叫變速直線運動，可以用公式v=s/t計算出做變速直線運動的物體的平均速度。

　　3、講解教材中的例題，學會使用公式v=s/t及變形公式s=vt、t=s/v解決簡單的問題。在練習過程中，應規范學生的解題過程。養成先分析，在解題的良好習慣。

　　4、小結：新授課后，組織學生討論“是否還有疑點？”，并對本節課做簡單的總結。

　　5、完成達標測試，展示答案，集體糾正。

　　6、作業布置：動手動腦學物理。

　　七、板書設計

　　運動的快慢

　　一速度二勻速直線運動

　　1、物理意義1概念

　　2、定義2變速直線運動

　　3、公式：v=s/t3平均速度

　　4、單位：1m/s=3.6km/h

　　八、教學效果