《運(yùn)動的快慢》說課稿范文
作為一名教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備說課稿,編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。寫說課稿需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的《運(yùn)動的快慢》說課稿范文,希望對大家有所幫助。
我是來自南八家初中的田富,今天我說課的題目是人教版八年級物理上冊第一章第三節(jié)《運(yùn)動的快慢》。我將從教材分析、學(xué)生分析、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計、教學(xué)效果這幾方面對本節(jié)進(jìn)行闡述。
一、教材分析:
本節(jié)課的上一節(jié)講述的是“運(yùn)動的描述”,通過這一節(jié)學(xué)生知道了“什么是運(yùn)動”,而本節(jié)課教材通過“想想議議”欄目提出問題(“哪些方法可以描述物體運(yùn)動的快慢?”)引入課題,并且學(xué)生討論總結(jié)后直接得出速度的定義及計算公式,這樣安排符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。在小學(xué)數(shù)學(xué)課中,學(xué)生學(xué)習(xí)過計算速度和路程的問題,對這些知識并不陌生,初中物理從簡單的運(yùn)動開始,可以充分利用學(xué)生已有的知識來逐步展開對物理的學(xué)習(xí)。
二、學(xué)生分析
中學(xué)生對速度、路程等物理概念都有一定的了解,但是學(xué)生對本節(jié)課還是喜歡物理又害怕難,喜歡的是以前接觸過速度的計算,怕的是利用物理公式解決速度問題還是第一次,特別是數(shù)學(xué)底子薄的學(xué)生。因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加強(qiáng)自信顯得特別的重要。教學(xué)中可以利用學(xué)生喜歡看鮮明、生動、不平常的現(xiàn)象的心理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、能用速度描述物體的運(yùn)動
2、能用速度公式進(jìn)行簡單的計算
3、知道勻速直線運(yùn)動的概念
4、粗略研究變速直線運(yùn)動,能用平均速度描述直線運(yùn)動的快慢
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):建立速度的概念和物體運(yùn)動快慢的比較方法。
難點(diǎn):應(yīng)用速度公式進(jìn)行簡單的計算。
五、教學(xué)方法
1、觀察比較法:通過對生活當(dāng)中實(shí)際事例的比較,理解速度的概念和勻速直線運(yùn)動和變速直線運(yùn)動的區(qū)別:
2、練習(xí)法:通過學(xué)生練習(xí),學(xué)會應(yīng)用速度公式進(jìn)行簡單的計算和速度單位的換算。
六、教學(xué)程序設(shè)計
(一)課題引入
通過多媒體展示“2004年奧運(yùn)會上劉翔奪冠”的實(shí)錄引入課題。利用學(xué)生感興趣的具體事例導(dǎo)入課題,更具有吸引力,效果要比教材“想象議議”引入更好。
教師提問:劉翔用了12秒88跑完了110米,你們想知道他有多么快嗎?
(二)新授課程
1、首先學(xué)生看教材“想想議議”欄目中提出的問題,讓學(xué)生充分討論。教師也可以提出以下問題,以啟發(fā)學(xué)生的思路。
蝸牛在地面沿直線爬行、自行車在平直的公路上行駛、飛機(jī)在空中沿直線飛行,他們的運(yùn)動情況有何區(qū)別?
學(xué)生很容易得出結(jié)論“他們運(yùn)動的快慢不一樣”。然后讓學(xué)生繼續(xù)討論:生活中怎樣比較物體運(yùn)動的快慢呢?待充分討論后,師生共同歸納出幾個辦法。
(1)相同時間內(nèi),通過路程遠(yuǎn)的運(yùn)動的快。如,二人同時同地出發(fā),走在前面的運(yùn)動的快。
(2)相同的路程,所用時間短的'運(yùn)動得快。如,百米賽跑,先到終點(diǎn)的運(yùn)動的快。
(3)時間、路程都不相同時,1s內(nèi)通過路程遠(yuǎn)的運(yùn)動的快。
從而引入速度的概念,引入時應(yīng)注意從以下幾個方面完善學(xué)生對速度的認(rèn)識:
(1)物理意義
(2)定義
(3)公式
(4)國際單位、常用單位
然后指導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的圖,認(rèn)識汽車的速度表。讓學(xué)生閱讀小資料,了解一些物體運(yùn)動的速度。并讓學(xué)生進(jìn)行單位換算練習(xí),如:
1m/s=_____km/h;5m/s=_____km/h;72km/h=_____m/s
2、在生活中,做機(jī)械運(yùn)動的物體的運(yùn)動情況相同嗎?機(jī)械運(yùn)動時怎樣分類的?哪類運(yùn)動是最簡單的機(jī)械運(yùn)動?引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中“想想議議”,學(xué)生會發(fā)現(xiàn),甲圖中的汽車在相同的時間內(nèi)通過的路程都相等,運(yùn)動的路線是直線,乙圖中在相同的時間內(nèi)通過的路程不相等,運(yùn)動的路線也是直線。在此基礎(chǔ)上,引出勻速直線運(yùn)動的概念。還應(yīng)讓學(xué)生了解,物體做直線運(yùn)動時,若在相同的時間內(nèi)通過的路程不相等,這樣的運(yùn)動叫變速直線運(yùn)動,可以用公式v=s/t計算出做變速直線運(yùn)動的物體的平均速度。
3、講解教材中的例題,學(xué)會使用公式v=s/t及變形公式s=vt、t=s/v解決簡單的問題。在練習(xí)過程中,應(yīng)規(guī)范學(xué)生的解題過程。養(yǎng)成先分析,在解題的良好習(xí)慣。
4、小結(jié):新授課后,組織學(xué)生討論“是否還有疑點(diǎn)?”,并對本節(jié)課做簡單的總結(jié)。
5、完成達(dá)標(biāo)測試,展示答案,集體糾正。
6、作業(yè)布置:動手動腦學(xué)物理。
七、板書設(shè)計
運(yùn)動的快慢
一速度二勻速直線運(yùn)動
1、物理意義1概念
2、定義2變速直線運(yùn)動
3、公式:v=s/t3平均速度
4、單位:1m/s=3.6km/h
八、教學(xué)效果
本節(jié)通過教材及身邊的實(shí)例,科學(xué)、規(guī)范的引入速度的概念。通過這樣的學(xué)習(xí)過程,不僅可以讓學(xué)生了解素的概念,同時也提高了運(yùn)用數(shù)學(xué)工具處理問題的能力,更重要的是讓學(xué)生領(lǐng)悟了建立速度概念的思想方法。對于速度的公式進(jìn)行計算大部分學(xué)生能完成并掌握,但解題時過程不規(guī)范還應(yīng)課下加強(qiáng)訓(xùn)練。
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