《運(yùn)動(dòng)的世界》復(fù)習(xí)課說(shuō)課稿
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的《運(yùn)動(dòng)的世界》復(fù)習(xí)課說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
一.說(shuō)教材分析
1.教材的地位、作用、分析
本章節(jié)所要講授的長(zhǎng)度的測(cè)量、運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性、速度是滬科板的第二章，也是復(fù)習(xí)指南的第一章，也是說(shuō)從這一章開(kāi)始進(jìn)入初三的總復(fù)習(xí)。這一章又是中考必考內(nèi)容，題量和分值占得去得都比較多，而且與后面章節(jié)聯(lián)系較少，所以要進(jìn)行認(rèn)真全面的復(fù)習(xí)，并從這一章開(kāi)始有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究意識(shí)，以及學(xué)習(xí)方法和科學(xué)方法的培養(yǎng)。
這一節(jié)課讓學(xué)生自己進(jìn)行長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量，以及自主探究速度的變化。從位置的改變?nèi)ヅ袛噙\(yùn)動(dòng)的相對(duì)性，改變學(xué)生的思維習(xí)慣，從如何判斷運(yùn)動(dòng)的快慢，引導(dǎo)學(xué)生掌握控制變量法，最后用DIS探究勻速直線運(yùn)動(dòng)，學(xué)生對(duì)s-t,v-t圖象的理解更直觀。
2．學(xué)情分析
學(xué)生剛剛開(kāi)始進(jìn)入總復(fù)習(xí)，對(duì)初二的知識(shí)忘記了很多，所以第一節(jié)對(duì)基本知識(shí)作一下疏理，不進(jìn)行加深。學(xué)生對(duì)正確使用刻度尺不是很清楚，這又是中考必考內(nèi)容，讓學(xué)生自主測(cè)量，速度的變化也讓學(xué)生自主探究，以更好的幫助學(xué)生理解和掌握，這樣才能使學(xué)生在課堂中學(xué)有所得，享受到獲得知識(shí)的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。勻速直線運(yùn)動(dòng)中速度不隨時(shí)間變化是學(xué)生理解的難點(diǎn)，教師用DIS進(jìn)行探究，就更加直觀。
根據(jù)上述情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
二．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)與參照物的關(guān)系，理解運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性；會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間，并能求平均速度；能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)，能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
1. 過(guò)程與方法：能根據(jù)物體位置的變化來(lái)判斷運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣；通過(guò)用兩種方法來(lái)比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，初步掌握控制變量法。
2. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)估測(cè)，測(cè)量工具和參照物的選擇，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。通過(guò)對(duì)速度變化的探究，激發(fā)學(xué)生的興趣。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
運(yùn)動(dòng)的.相對(duì)性，長(zhǎng)度的測(cè)量，速度的計(jì)算。
課時(shí)：1課時(shí)
教具：木塊、刻度尺、木板、小車、停表、DIS
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
1. 引課：運(yùn)動(dòng)的世界--------世界（宇宙）中一切的物體每時(shí)每刻都在運(yùn)動(dòng)。種子發(fā)芽、植物生長(zhǎng)、動(dòng)物嬉戲、生命生滅、四季變化、星移斗轉(zhuǎn)，分子運(yùn)動(dòng)-------運(yùn)動(dòng)的絕對(duì)性。但我們研究都是從最簡(jiǎn)單開(kāi)始-------機(jī)械運(yùn)動(dòng)（人跑、水流、鳥(niǎo)飛、魚(yú)游）。
2. 什么是機(jī)械運(yùn)動(dòng)
一個(gè)物體相對(duì)于另一個(gè)物體位置的改變稱為機(jī)械運(yùn)動(dòng)。（板書(shū)）
參照物：被選作參照標(biāo)準(zhǔn)的物體。即假定為不動(dòng)的物體。
與學(xué)生互動(dòng)，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性。以木塊在黑板在移動(dòng)，分別選木塊、黑板作為參照物說(shuō)明判斷物體運(yùn)動(dòng)的依據(jù)--------位置的改變。然后鞏固練習(xí)（學(xué)生可分組討論），最后總結(jié)歸納方法。
3. 長(zhǎng)度的測(cè)量：叫學(xué)生用刻度尺測(cè)出木塊的長(zhǎng)和寬，并做好記錄，老師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給予糾正，并總結(jié)刻度尺的正確使用方法，然后進(jìn)行練習(xí)（見(jiàn)課件）。最后告訴學(xué)生測(cè)量難免存在誤差，可進(jìn)行多次測(cè)量減少誤差。
4. 時(shí)間的測(cè)量：教學(xué)生練習(xí)停表的使用，并測(cè)出一分鐘自己脈搏跳動(dòng)的次數(shù)。
5. 運(yùn)動(dòng)的快慢：兩種方法
相同路程，比時(shí)間
相同時(shí)間，比路程--------在物理學(xué)中通常取單位時(shí)間
6. 速度：v=s/t
7. 引導(dǎo)學(xué)生利用桌面上的器材探究速度的變化，并做好記錄，知道在不同路程的平均速度是不同的。然后讓學(xué)生探究如何讓物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)。最后教師用DIS進(jìn)行探究。
8. 復(fù)習(xí)鞏固（時(shí)間允許可以做一下隨堂檢測(cè)）
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