《運動的快慢》說課稿

　　作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編整理的《運動的快慢》說課稿，希望對大家有所幫助。

　　《運動的快慢》說課稿篇1

　　一、教材分析

　　本節(jié)課是九年級的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生對物理有了一定的了解，所要講授的運動的快慢是在學(xué)習了機械運動的知識基礎(chǔ)上，學(xué)生對運動和靜止有了一定的認識后進一步學(xué)習運動的有關(guān)知識。這節(jié)課既是對運動的描述的深化，又是學(xué)習牛頓第一定律的基礎(chǔ)，它擔負著承前啟后的作用。速度的概念是中學(xué)物理運動學(xué)中最基本的概念，理解并掌握了速度的概念，就可以利用所學(xué)的知識去處理解決簡單的實際生活問題，因此，這節(jié)課在本章中占有重要的地位。由于在小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)中學(xué)生進行了不少的有關(guān)速度，路程，時間的計算。因此在教學(xué)實踐中要注重公式的理解和有關(guān)單位的換算。

　　在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生體驗時間，路程，速度的概念。分析在運動路程相同時，通過比較時間來判斷物體運動的快慢;在運動時間相同時，通過比較運動路程來判斷物體運動的快慢;在運動路程和時間都不相同的情況下，通過比較在單位時間內(nèi)物體運動的路程長短來判斷物體運動的快慢，從而理解并建立起速度的概念及單位，通過利用公式的簡單計算來掌握速度單位的換算;通過實際生活中的例子，了解勻速直線運動和變速直線運動的區(qū)別，以及平均速度的概念。讓學(xué)生掌握公式，v=s/t的物理意義和使用方法。

　　本屆九年級學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性較好，但后進生面大因此在教育教學(xué)工作要充分關(guān)注他們教學(xué)過程中要從易到難，從學(xué)生的生活實際進行教學(xué)活動。速度是一個比較抽象的物理概念，限于學(xué)生的知識水平和理解能力，不可能很全面具體的探討。因此，在教學(xué)中，根據(jù)我們學(xué)生的實際情況適當?shù)慕档徒虒W(xué)梯度，注重基礎(chǔ)教學(xué)，同時，盡量運用實物演示、多媒體課件等使教學(xué)形象直觀。每個知識點都盡量從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象出發(fā)，經(jīng)過分析歸納形成概念，以更好的幫助學(xué)生理解和掌握，這樣才能使學(xué)生在課堂中學(xué)有所得，享受到獲得知識的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣。

二、教學(xué)目標

　　1.知識與技能：

　　(1)能用速度描述物體的運動情況

　　(2)能用速度公式進行簡單的計算，能進行速度單位間的換算

　　(3)知道勻速直線運動的概念

　　2.過程與方法：

　　(1)經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察的現(xiàn)象的主要特征，具有初步的觀察能力。

　　(2)能應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，具有初步的分析問題、解決問題的能力

　　3.情感態(tài)度與價值觀：

　　(1)感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感，具有對科學(xué)求知欲

　　(2)在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅

三、說教學(xué)重點和難點

　　重點：1.速度概念的建立過程。

　　2.理解和掌握速度的概念

　　3.v=s/t的理解和具體應(yīng)用

　　難點：1.速度單位的換算

　　2.利用速度公式進行簡單的計算

四、說教學(xué)過程

　　幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)：

　　創(chuàng)設(shè)情景——導(dǎo)入新課——故事激趣——觀察比較——形成概念——應(yīng)用新知——加強鞏固——體驗成功——歸納總結(jié)

　　1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　利用多媒體播放有關(guān)運動的視頻資料。

　　引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察并發(fā)現(xiàn)問題：在實際教學(xué)過程中播放了自已錄制的我校運動會的100m和3000m視頻學(xué)生學(xué)習興趣高漲。分析學(xué)生的運動情況，他們的運動情況都一樣嗎?組織學(xué)生討論分析并得出結(jié)論：視頻中的物體都在運動，有的運動得快，有的運動得慢。然后，引出新問題：如何描述物體運動的快慢?

　　這樣，利用視頻通過生活中常見的運動的實例分析入手，來引出要解決的教學(xué)問題，易于學(xué)生輕松的融入到課堂氣氛中去，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　2.故事激趣，觀察比較，形成概念。

　　利用多媒體播放動畫片：龜兔賽跑

　　提出問題，學(xué)生思考討論：開始階段誰跑的比較快?判斷依據(jù)是什么?最后裁判認為誰跑的比較快?判斷依據(jù)又是什么?

　　以小故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，活躍課堂上的氣氛，讓同學(xué)們暢所欲言，積極參與，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析、比較，并互相討論，充分的把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在自己的分析、比較、討論中得出結(jié)論，使學(xué)生經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，并能描述所觀察現(xiàn)象有什么主要特征，同時也鍛煉了學(xué)生的語言表達能力和分析概括能力。

　　學(xué)生從交流討論中找到了比較物體運動快慢的方法：開始階段兔子跑得快，是因為在運動時間相同的情況下，跑的路程長。最后裁判認為烏龜贏得比賽，是因為在整個比賽過程中，路程相同而烏龜花的時間少。

　　據(jù)此，對物體運動快慢的兩種方法進行總結(jié)并提出新問題：若路程、時間均不相同時，又該如何比較物體運動的快慢呢?

　　這樣，采用邊觀察、邊引導(dǎo)分析，層層設(shè)疑，步步深入的方法組織教學(xué)，通過教師有目的的引導(dǎo)學(xué)生"看"、"想"、"說"等一系列活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考的能力和分析問題的能力，從而實現(xiàn)物理教育的教學(xué)目標。

　　展示問題：學(xué)校的百米冠軍的成績是13s,而24屆奧運會一萬米比賽冠軍的成績是28min,怎樣比較他們運動的快慢?

　　老師不斷提出問題，引導(dǎo)學(xué)生，步步激疑啟思，采用啟發(fā)式教學(xué)，啟迪學(xué)生的智慧，使學(xué)生通過演練得出：可以比較他們在1秒內(nèi)或1分鐘內(nèi)通過的路程，由此引出什么是單位時間，得出并理解速度的物理意義是什么，這樣逐步的建立起速度的概念，使學(xué)生從感性認識上升到理性高度，慢慢的體會物理學(xué)研究問題的方法。在課堂中要充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣，特別是后進生學(xué)習積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。后進生反應(yīng)慢些老師要理解他們，多肯定他們的成績，多表揚他們的進步。增強學(xué)生求欲望。

　　根據(jù)速度的定義直接得出速度的計算公式和單位以及它們的符號含義，并能進行單位換算。

　　在講解單位換算時，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)時間單位和長度單位來逐步的推導(dǎo)出米/秒與千米/小時之間的換算關(guān)系，使學(xué)生慢慢的領(lǐng)會和理解單位之間是如何換算的，而不是一味的死記硬背。物理注重的是理解，要學(xué)會理解的記憶，只有掌握了學(xué)習方法，才能以不變應(yīng)萬變。

　　3.應(yīng)用新知，加強鞏固，體驗成功。

　　利用多媒體展示例題：

　　例題1:學(xué)校的校運會女子100米短跑記錄是13.5s,請運用知識計算出運動員百米短跑的速度。

　　解：v=S/t=100m/13s=7.61m/s

　　答：運動員百米短跑的速度為7.61m/s

　　例題2:例題：保靖至吉首的路程為100Km,一輛汽車從保靖縣開往吉首，這輛汽車的速度是40Km/h,幾小時后可以到達吉首?

　　已知：S=100Km,v=40km/h

　　求：t

　　解：根據(jù)公式v=s/t得

　　t=s/v

　　=100km/40km/h

　　=2.5h

　　答：這輛汽車2.5小時后可以到達吉首。

　　例題3:例題：2006月7月12日，我國優(yōu)秀運動員劉翔在洛桑田徑黃金聯(lián)賽中以12秒88打破了由科林杰克遜保持了13年之久的110米跨欄世界紀錄，則這項記錄的平均速度是多少?如果一輛正在行駛的摩托車的速度表指示為30km/h,哪一個速度比較大?

　　解：

　　利用公式v=S/t計算出劉翔的速度為

　　v1=S/t=110m/12.88s=8.54m/s

　　摩托車的速度為

　　v2=30km/h=30/3.6m/s=8.3m/sv1>v2

　　所以，劉翔的速度比摩托車的大。

　　第一道題是公式v=s/t的直接應(yīng)用，這道題比較簡單易懂，目的是讓學(xué)生能夠順利的做出來，感受到成功的喜悅。第二道題是根據(jù)本地的實際情況編寫的，目的是懂得公式如何變形，學(xué)會變形公式的應(yīng)用，同時，也讓學(xué)生感受到物理在生活中的應(yīng)用無處不在，有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。第三道題涉及單位之間的換算，教學(xué)難度稍大一點，后進生對這題是難了點，教師要多講，多讓學(xué)生提問讓學(xué)生弄清這題。目的是讓學(xué)生領(lǐng)會速度的物理意義。

　　通過這三道習題的講解，讓學(xué)生養(yǎng)成先分析題意，再規(guī)范解題的良好習慣。要求學(xué)生在做計算時要寫，已知，求，解，答四步。

　　勻速直線運動的引入：

　　勻速直線運動是最簡單的機械運動，在日常生活中幾乎見不到，因為它是一種理想化的運動。我們有時為了研究問題的方便、簡化物理問題，會近似的把一些運動看做是勻速直線運動。

　　老師簡單介紹變速運動、平均速度，使學(xué)生注意區(qū)分平均速度和速度的平均值。

　　課堂小練習：

　　1、單位換算：

　　(1)108km/h=____m/s[2]15m/s=——km/h

　　2、汽車在平直的高速公路上行駛，1min通過了1800m的路程，汽車的速度是()

　　A.1800m/sB.108m/sC.90m/sD.30m/s

　　4.歸納總結(jié)

　　最后，再通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生把本節(jié)所學(xué)的主要內(nèi)容進行歸納和總結(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成先學(xué)習后總結(jié)的良好習慣，并培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的語言表達能力。

五、說教法、學(xué)法

　　為了讓學(xué)生建立正確的物理概念，就應(yīng)遵循人們的認識規(guī)律，即從感性認識到理性認識，這就決定了物理概念的教學(xué)，要重視直觀性，即以直觀為基礎(chǔ)來進行物理概念的教學(xué)。本節(jié)課主要從兩個方面入手：一是利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，通過對生活中實際事例的觀察比較來理解速度的概念，以及勻速直線運動與變速直線運動的區(qū)別。二是通過多媒體課件，使學(xué)生有了直觀的感覺認識，再結(jié)合啟發(fā)式的教學(xué)方式，引起學(xué)生通過對物理現(xiàn)象的觀察，進行積極的思維活動，通過比較、分析、概括形成概念。

　　觀察實驗討論、對比歸納、練習提高

　　本節(jié)課的教學(xué)過程是在教師的分析點撥和幫助下學(xué)生進行觀察實驗為主，老師的提問分析為輔進行的。在教學(xué)中，教師通過列舉學(xué)生熟悉的事例，引導(dǎo)學(xué)生有目的的進行觀察，循序漸進的歸納出速度的概念。

　　首先，多媒體課件能較好的集中學(xué)生的注意力進行觀察，分析現(xiàn)象。更能方便的進行對比、歸納，從而提高學(xué)生的分析概括能力。其次，在教學(xué)過程中，要注意尊重學(xué)生的"主體"地位，盡量讓學(xué)生去想、去說、去做、去練。通過練習，來學(xué)會應(yīng)用速度公式進行簡單的計算以及速度單位的換算。再次，通過動手做實驗，來加深對速度的物理意義的領(lǐng)會。

六、說板書設(shè)計

　　為了體現(xiàn)我的教學(xué)目標，讓學(xué)生容易理解，我的板書設(shè)計如下：

　　運動的快慢

　　一、速度：

　　1.速度的物理意義：表示物體運動的快慢

　　2.速度的定義：速度等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程

　　3.速度的計算公式：

　　v=s/t其中s表示路程，t表示時間，s表示速度

　　常用單位：千米每小時(km/h)

　　換算關(guān)系：1m/s=3.6km/h

　　二、勻速直線運動：

　　1.定義：物體沿著直線快慢不變的運動，叫勻速直線運動

　　2.平均速度公式：v=s/t

　　七、作業(yè)布置：

　　1.1m/s=_____km/h

　　0.5m/s=_____km/h

　　10m/s=_____km/h

　　54km/h=_____m/s

　　2.甲、乙、丙三人步行的速度分別是3.5km/h,64m/min,1m/s,則三人的速度的關(guān)系是?[注，min表示分鐘]

　　3.汽車以20m/s的速度行駛了2h,它在這段時間內(nèi)通過的路程是__________km.

　　4.聲音在空氣中傳播的速度是340m/s,人對著相距425米的高山喊一聲，聽到回聲經(jīng)過的時間是()[聲音的路程]

　　A.1.25sB.0.625sC.0.8sD.2.5s