關于數(shù)學說課稿小學9篇

　　作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提升自己的教學能力。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的數(shù)學說課稿小學9篇，歡迎閱讀與收藏。

數(shù)學說課稿小學 篇1

　　各位老師,大家好!

　　我今天說課的內容是蘇教版教材第九冊第八單元第二課時“認識平方千米”一節(jié)課的內容。

一、說教材：

　　這部分內容是在學生學習了公頃這個土地面積單位后進行學習的，重點是讓學生認識1平方千米，體會1平方千米的實際大小，發(fā)現(xiàn)平方米、公頃和平方千米之間的進率，會進行簡單的單位換算。教材利用實物圖片，呈現(xiàn)了四川九寨溝、三峽水庫、杭州西湖的面積和我國20xx年完成的造林面積等一組實際數(shù)據(jù)的基礎上，直接指出測量和計算大面積的土地，通常用平方千米作單位。以邊長1000米的正方形土地為基礎，告訴學生其面積就是1平方千米，然后讓學生通過計算發(fā)現(xiàn)平方千米、公頃和平方米之間的進率。

　　基于本節(jié)內容在教材中的地位與作用，根據(jù)數(shù)學課程標準，結合五年級學生已有的認知結構心理特征，確立了如下教學目標：

　　1、通過演示和教師與學生的探究，使學生形成1平方千米的表象

　　2、建立空間觀念，知道平方千米與公頃及平方米之間的進率。

　　3、培養(yǎng)學生積極參加活動的習慣，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,更加關注自然與社會.

　　因此本節(jié)課的教學重點是認識1平方千米，利用進率會進行簡單的換算。

二、說教法、學法

　　為了有效的突出重點、突破難點，按照學生的認知規(guī)律，我在教學中采用了老師啟發(fā)引導，師生交談，圖像信號法，課堂討論、交流等手段通過組織學生感悟、探究讓學生建立1平方千米的表象知道平方米與公頃以及平方千米之間的進率并利用進率會進行簡單的換算。讓學生在教師的引導下使學生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，探究新知、感受新知、學習新知、鞏固新知。

三、說教學過程

　　課堂教學是學生數(shù)學知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德形成的有效途徑，為達到預期的教學目標，結合本節(jié)課的教學實際，以 “聯(lián)系生活，提煉新知——學習新知，建立表象——應用鞏固，深化拓展——全課總結、深化認識”的四大教學流程展開教學，這樣能給學生更多的主動參與、積極思考的空間，使學生主動積極地發(fā)展，在獲得基礎知識和基本技能的同時，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。具體的教學程序是這樣的：

　　第一、聯(lián)系生活，感受新知

　　第二、 學習新知，建立表象

　　(一)猜想1平方千米有多大：

　　(二)認識1平方千米：

　　(三)結合實際，進行估算

　　我們學校的面積大約是5公頃，想一想，多少個這樣的面積才是1平方千米呢?

　　(這樣的教學安排，可以促進學生數(shù)學思考能力和空間觀念的發(fā)展)

　　(四)學習土地面積單位之間的進率

　　1、1平方千米的土地有多少公頃?你能推算出來嗎?

　　學生嘗試，小組交流，說出推算過程。

　　2、交流，完成板書：

　　1平方千米=100公頃=1000000平方米

　　1、同桌交流自己對土地面積單位之間的進率的認識與掌握情況

　　第三、應用鞏固，深化拓展

　　(1、運動場面積、居民小區(qū)占地面積、我們市的面積、江蘇省面積以及我國的領土面積用哪個土地面積單位較合適呢?

　　2、出示練習十三第7題

　　3、出示從同一幅地圖上描下來的5個省的地圖，估計出其他四個省的面積大約是多少萬平方千米?

　　第四、全課總結，深化認識

數(shù)學說課稿小學 篇2

　　教材分析

　　《認識鐘表》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）一年級上冊的教學內容。本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試，為以后“時、分”的教學奠定基礎。

學生分析

　　一年級的學生由于年齡小，剛入學不久，好動、好奇、好玩。大部分學生在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關于時間的知識。一般來說，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。而且?guī)缀趺總€家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對于學生來說并不陌生。

設計思路

　　本課從導入到實踐活動，學生都在和兩位新朋友（時間老人和琦琦）交談著；整個背景都是以學生非常熟悉的“琦琦的一天”來設計的。這樣的設計不僅創(chuàng)設了一個和諧的學習氛圍，而且一下子就拉近了學生與數(shù)學的距離，促使他們愿學、好學、樂學。時間這一數(shù)學知識，本來就是生活中無時無處不存在的，進行這一知識的教學，更需要體現(xiàn)以生活為依托，以實踐為第一。在教學中，我讓學生隨意地玩自備的鐘或電子表，自由地選擇自己喜歡的學習方式進行學習，讓他們在玩中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，找尋數(shù)學知識，學生的思維可以得到盡情的發(fā)展，個性得到盡情的張揚，逐漸感受到數(shù)學學科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性。

教學目標

　　1、初步認識鐘面和電子表面，能結合自己的生活經驗正確地讀、寫整時時刻，初步建立時間觀念。

　　2、經歷操作、討論、交流等實踐活動，進一步培養(yǎng)學生的動手、動口、動腦的實踐應用能力和合作精神，發(fā)展數(shù)感。

　　3、充分感知到生活中時時處處有數(shù)學，并樹立學好數(shù)學的信心。

　　4、學會合理地安排作息時間，養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習慣。

教學流程

一、情境導入。

　　1、創(chuàng)設情境。

　　（1）展示課件：日出東方，配有鬧鐘“嘀嗒”聲。

　　（2）引出主題圖（由教材第91頁主題圖改編）。

　　提問：

　　①琦琦正在干什么？（學生：起床。）

　　②你知道琦琦是什么時候起床的嗎？（學生：6時。）

　　③你怎么知道的呢？（看掛鐘或電子表。）

　　2。揭題：今天我們就來“認識鐘表”。

　　（板書課題：認識鐘表）

二、探究新知。

　　1、認識鐘面、電子表面。

　　（1）觀察鐘面和電子表面：學生自由地選擇自己喜歡觀察的對象，可以觀察鐘面，也可以觀察電子表面，互相討論、交流意見，教師參與共同研究。

　　（2）學生交流、反饋（得出以下幾種答案）。

　　鐘面：

　　①有1～12個數(shù)字（點擊閃爍）。

　　②有2根指針，長針和短針。（點擊閃爍，配有畫外音：我的身體長，我叫分針；我的身體短，我叫時針。）

　　……

　　電子表：

　　①由數(shù)字表示時間。

　　②中間有2個點會閃爍。

　　……

　　2、認識整時。

　　（1）創(chuàng)設情境。

　　課件依次出現(xiàn)“琦琦一天的生活”。

　　①觀察畫面，說一說琦琦接下來的一大是怎樣安排的？

　　②學生根據(jù)已有的生活經驗進行觀察、交流。

　　③學生反饋（隨著學生反饋情況，依次出現(xiàn)與主題圖相對應的6個鐘面）。

　　④學生互相評價，教師引導學生體驗：描述任何事物時都要按照一定的順序。

　　（2）認識鐘面上整時刻。

　　①觀察6個鐘面，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　②學生充分交流，得出：

　　A、分針都指著12（點擊閃爍）。

　　B、時針指著幾就是幾時（點擊閃爍）。

　　③引導學生小結：我們在看鐘面時不僅要看時針，還要看分針，如果分針指著12，時針指著幾就是幾時。

　　④反饋練習。

　　出示模型鐘：說說這是幾時？你是怎樣想的？

　　板書：2時。（邊敘述邊板書寫法。）

　　（3）認識電子表的整時刻。

　　①出示連線題。

　　②學生根據(jù)已有的生活經驗選擇自己喜歡的學習方式，可以自行完成，也可以小組討論完成。

　　③教師：說一說你是怎樣認識電子表上的時刻的？

　　④引導學生小結：在電子表上，如果點的后面是2個0，前面的數(shù)字是幾就是幾時。

　　⑤反饋練習。

　　出示模型鐘：這個時刻用電子表的方式來表示，該怎樣寫呢？

　　板書：

　　（強調：電子表表示的整時刻時，點的后面是2個0。）

　　⑥小結：今天我們學習了用兩種方法來表示整時刻。一種是文字表示，一種是電子表的形式。

三、鞏固練習。

　　1、學生自選完成第92頁練習題并分組說一說自己一天的生活中幾時正在干什么。

　　（1）投影展示結果，集體訂正。

　　（2）引導學生思考：為什么琦琦起床的時間是6時，看動畫片的時間也是6時呢？（得出一天有早晨、上午、下午和晚上，初步感知時針每天轉2圈。）

　　2、練習十六第3題（引導做第1小題）。

　　（1）出示第1個鐘面。

　　（2）提問：

　　①鐘面上現(xiàn)在是幾時？

　　②再過1小時是幾時呢？

　　（3）反饋（教師演示課件）：分針轉一圈，時針走一格。（4時）

　　（4）學生獨立認識其余鐘面時間。

　　3、實踐活動：小組合作設計一份合理的作息時間安排表。

　　要求：

　　（1）添上時針、分針表示整時。

　　（2）在方框里填上電子表所表示的時間。

　　（3）說一說這個時間你準備干什么？

四、小結。

　　師：希望通過這節(jié)課大家不僅能認識鐘表，還要懂得珍惜時間，和時間一起賽跑！

五、板書設計。

　　課后總結

　　新一輪課程改革正在深入開展，我有幸能夠站在此次改革的第一線，感受到了數(shù)學教學的無窮魅力和無限生機。下面就以本課教學為切入點，談談個人的一些感觸。

一、生活化的魅力。

　　“良好的開端是成功的一半。”精彩的課堂開篇不僅很快就能集中學生的注意力，而且還能使學生把學習當成一種樂趣，吸引學生主動參與。由于時間在生活當中是無時無刻不在的，學生對此也有一定程度的感知，所以我一開始就讓學生認識“時間老人”和“琦琦”這兩位朋友，從每一個人日常生活的作息時間入手引入正題，再讓學生根據(jù)自己已有的生活知識和經驗去認識鐘表，通過討論、交流的方法由生活經驗上升到知識體系。課上，當課件展示太陽從東方升起、公雞打鳴聲響起的情景時，我發(fā)現(xiàn)學生的眼睛、耳朵等各個感官都調動起來，精神也高度地集中。接下來認識兩位新朋友，學生也是興致盎然，我就抓住了這個點，以此貫穿整堂課。

二、在實踐中體驗的價值。

　　學習活動最大的樂趣莫過于能看到學習活動的成果，本課在練習設計中，突出練習的優(yōu)化，除安排單一訓練外，還注重了數(shù)學知識在生活實際中的應用，讓學生應用這節(jié)課學到的知識為自己設計一份作息時間安排表，作用是激發(fā)學生練習的興趣，促使學生把已獲得的知識、能力應用于生活中，加深對知識的理解、掌握，并進一步培養(yǎng)學生合理安排時間的意識，在練習中還伴隨著輕松和諧的鋼琴曲，使學生體驗參與的樂趣。實踐活動中學生樂此不疲，各自選擇自己喜歡的學習方式進行討論。在討論過程中，學生爭著發(fā)表自己的見解和意見，課堂頓時成了學生展示自己個性的舞臺。