關(guān)于數(shù)學(xué)說(shuō)課稿小學(xué)9篇

　　作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的數(shù)學(xué)說(shuō)課稿小學(xué)9篇，歡迎閱讀與收藏。

數(shù)學(xué)說(shuō)課稿小學(xué) 篇1

　　各位老師,大家好!

　　我今天說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版教材第九冊(cè)第八單元第二課時(shí)“認(rèn)識(shí)平方千米”一節(jié)課的內(nèi)容。

一、說(shuō)教材：

　　這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了公頃這個(gè)土地面積單位后進(jìn)行學(xué)習(xí)的，重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1平方千米，體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小，發(fā)現(xiàn)平方米、公頃和平方千米之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。教材利用實(shí)物圖片，呈現(xiàn)了四川九寨溝、三峽水庫(kù)、杭州西湖的面積和我國(guó)20xx年完成的造林面積等一組實(shí)際數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，直接指出測(cè)量和計(jì)算大面積的土地，通常用平方千米作單位。以邊長(zhǎng)1000米的正方形土地為基礎(chǔ)，告訴學(xué)生其面積就是1平方千米，然后讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)平方千米、公頃和平方米之間的進(jìn)率。

　　基于本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位與作用，根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)演示和教師與學(xué)生的探究，使學(xué)生形成1平方千米的表象

　　2、建立空間觀念，知道平方千米與公頃及平方米之間的進(jìn)率。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生積極參加活動(dòng)的習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,更加關(guān)注自然與社會(huì).

　　因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)1平方千米，利用進(jìn)率會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。

二、說(shuō)教法、學(xué)法

　　為了有效的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我在教學(xué)中采用了老師啟發(fā)引導(dǎo)，師生交談，圖像信號(hào)法，課堂討論、交流等手段通過(guò)組織學(xué)生感悟、探究讓學(xué)生建立1平方千米的表象知道平方米與公頃以及平方千米之間的進(jìn)率并利用進(jìn)率會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過(guò)程，探究新知、感受新知、學(xué)習(xí)新知、鞏固新知。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德形成的有效途徑，為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)實(shí)際，以 “聯(lián)系生活，提煉新知——學(xué)習(xí)新知，建立表象——應(yīng)用鞏固，深化拓展——全課總結(jié)、深化認(rèn)識(shí)”的四大教學(xué)流程展開教學(xué)，這樣能給學(xué)生更多的主動(dòng)參與、積極思考的空間，使學(xué)生主動(dòng)積極地發(fā)展，在獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。具體的教學(xué)程序是這樣的：

　　第一、聯(lián)系生活，感受新知

　　第二、 學(xué)習(xí)新知，建立表象

　　(一)猜想1平方千米有多大：

　　(二)認(rèn)識(shí)1平方千米：

　　(三)結(jié)合實(shí)際，進(jìn)行估算

　　我們學(xué)校的面積大約是5公頃，想一想，多少個(gè)這樣的面積才是1平方千米呢?

　　(這樣的教學(xué)安排，可以促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力和空間觀念的發(fā)展)

　　(四)學(xué)習(xí)土地面積單位之間的進(jìn)率

　　1、1平方千米的土地有多少公頃?你能推算出來(lái)嗎?

　　學(xué)生嘗試，小組交流，說(shuō)出推算過(guò)程。

　　2、交流，完成板書：

　　1平方千米=100公頃=1000000平方米

　　1、同桌交流自己對(duì)土地面積單位之間的進(jìn)率的認(rèn)識(shí)與掌握情況

　　第三、應(yīng)用鞏固，深化拓展

　　(1、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)面積、居民小區(qū)占地面積、我們市的面積、江蘇省面積以及我國(guó)的領(lǐng)土面積用哪個(gè)土地面積單位較合適呢?

　　2、出示練習(xí)十三第7題

　　3、出示從同一幅地圖上描下來(lái)的5個(gè)省的地圖，估計(jì)出其他四個(gè)省的面積大約是多少萬(wàn)平方千米?

　　第四、全課總結(jié)，深化認(rèn)識(shí)

數(shù)學(xué)說(shuō)課稿小學(xué) 篇2

　　教材分析

　　《認(rèn)識(shí)鐘表》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試，為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

學(xué)生分析

　　一年級(jí)的學(xué)生由于年齡小，剛?cè)雽W(xué)不久，好動(dòng)、好奇、好玩。大部分學(xué)生在學(xué)前教育或家庭教育中多多少少都接受過(guò)一些關(guān)于時(shí)間的知識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。而且?guī)缀趺總€(gè)家庭都有掛鐘或手表，鐘面、表面對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。

設(shè)計(jì)思路

　　本課從導(dǎo)入到實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生都在和兩位新朋友（時(shí)間老人和琦琦）交談著；整個(gè)背景都是以學(xué)生非常熟悉的“琦琦的一天”來(lái)設(shè)計(jì)的。這樣的設(shè)計(jì)不僅創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，而且一下子就拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，促使他們?cè)笇W(xué)、好學(xué)、樂(lè)學(xué)。時(shí)間這一數(shù)學(xué)知識(shí)，本來(lái)就是生活中無(wú)時(shí)無(wú)處不存在的，進(jìn)行這一知識(shí)的教學(xué)，更需要體現(xiàn)以生活為依托，以實(shí)踐為第一。在教學(xué)中，我讓學(xué)生隨意地玩自備的鐘或電子表，自由地選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谕嬷邪l(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，找尋數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生的思維可以得到盡情的發(fā)展，個(gè)性得到盡情的張揚(yáng)，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性。

教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步認(rèn)識(shí)鐘面和電子表面，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)正確地讀、寫整時(shí)時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念。

　　2、經(jīng)歷操作、討論、交流等實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐應(yīng)用能力和合作精神，發(fā)展數(shù)感。

　　3、充分感知到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)，并樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　4、學(xué)會(huì)合理地安排作息時(shí)間，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

教學(xué)流程

一、情境導(dǎo)入。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境。

　　（1）展示課件：日出東方，配有鬧鐘“嘀嗒”聲。

　　（2）引出主題圖（由教材第91頁(yè)主題圖改編）。

　　提問(wèn)：

　　①琦琦正在干什么？（學(xué)生：起床。）

　　②你知道琦琦是什么時(shí)候起床的嗎？（學(xué)生：6時(shí)。）

　　③你怎么知道的呢？（看掛鐘或電子表。）

　　2。揭題：今天我們就來(lái)“認(rèn)識(shí)鐘表”。

　　（板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表）

二、探究新知。

　　1、認(rèn)識(shí)鐘面、電子表面。

　　（1）觀察鐘面和電子表面：學(xué)生自由地選擇自己喜歡觀察的對(duì)象，可以觀察鐘面，也可以觀察電子表面，互相討論、交流意見，教師參與共同研究。

　　（2）學(xué)生交流、反饋（得出以下幾種答案）。

　　鐘面：

　　①有1～12個(gè)數(shù)字（點(diǎn)擊閃爍）。

　　②有2根指針，長(zhǎng)針和短針。（點(diǎn)擊閃爍，配有畫外音：我的身體長(zhǎng)，我叫分針；我的身體短，我叫時(shí)針。）

　　……

　　電子表：

　　①由數(shù)字表示時(shí)間。

　　②中間有2個(gè)點(diǎn)會(huì)閃爍。

　　……

　　2、認(rèn)識(shí)整時(shí)。

　　（1）創(chuàng)設(shè)情境。

　　課件依次出現(xiàn)“琦琦一天的生活”。

　　①觀察畫面，說(shuō)一說(shuō)琦琦接下來(lái)的一大是怎樣安排的？

　　②學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行觀察、交流。

　　③學(xué)生反饋（隨著學(xué)生反饋情況，依次出現(xiàn)與主題圖相對(duì)應(yīng)的6個(gè)鐘面）。

　　④學(xué)生互相評(píng)價(jià)，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)：描述任何事物時(shí)都要按照一定的順序。

　　（2）認(rèn)識(shí)鐘面上整時(shí)刻。

　　①觀察6個(gè)鐘面，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　②學(xué)生充分交流，得出：

　　A、分針都指著12（點(diǎn)擊閃爍）。

　　B、時(shí)針指著幾就是幾時(shí)（點(diǎn)擊閃爍）。

　　③引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：我們?cè)诳寸娒鏁r(shí)不僅要看時(shí)針，還要看分針，如果分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

　　④反饋練習(xí)。

　　出示模型鐘：說(shuō)說(shuō)這是幾時(shí)？你是怎樣想的？

　　板書：2時(shí)。（邊敘述邊板書寫法。）

　　（3）認(rèn)識(shí)電子表的整時(shí)刻。

　　①出示連線題。

　　②學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，可以自行完成，也可以小組討論完成。

　　③教師：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)電子表上的時(shí)刻的？

　　④引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：在電子表上，如果點(diǎn)的后面是2個(gè)0，前面的數(shù)字是幾就是幾時(shí)。

　　⑤反饋練習(xí)。

　　出示模型鐘：這個(gè)時(shí)刻用電子表的方式來(lái)表示，該怎樣寫呢？

　　板書：

　　（強(qiáng)調(diào)：電子表表示的整時(shí)刻時(shí)，點(diǎn)的后面是2個(gè)0。）

　　⑥小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了用兩種方法來(lái)表示整時(shí)刻。一種是文字表示，一種是電子表的形式。

三、鞏固練習(xí)。

　　1、學(xué)生自選完成第92頁(yè)練習(xí)題并分組說(shuō)一說(shuō)自己一天的生活中幾時(shí)正在干什么。

　　（1）投影展示結(jié)果，集體訂正。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么琦琦起床的時(shí)間是6時(shí)，看動(dòng)畫片的時(shí)間也是6時(shí)呢？（得出一天有早晨、上午、下午和晚上，初步感知時(shí)針每天轉(zhuǎn)2圈。）

　　2、練習(xí)十六第3題（引導(dǎo)做第1小題）。

　　（1）出示第1個(gè)鐘面。

　　（2）提問(wèn)：

　　①鐘面上現(xiàn)在是幾時(shí)？

　　②再過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)呢？

　　（3）反饋（教師演示課件）：分針轉(zhuǎn)一圈，時(shí)針走一格。（4時(shí)）

　　（4）學(xué)生獨(dú)立認(rèn)識(shí)其余鐘面時(shí)間。

　　3、實(shí)踐活動(dòng)：小組合作設(shè)計(jì)一份合理的作息時(shí)間安排表。

　　要求：

　　（1）添上時(shí)針、分針表示整時(shí)。

　　（2）在方框里填上電子表所表示的時(shí)間。

　　（3）說(shuō)一說(shuō)這個(gè)時(shí)間你準(zhǔn)備干什么？

四、小結(jié)。

　　師：希望通過(guò)這節(jié)課大家不僅能認(rèn)識(shí)鐘表，還要懂得珍惜時(shí)間，和時(shí)間一起賽跑！

五、板書設(shè)計(jì)。

　　課后總結(jié)

　　新一輪課程改革正在深入開展，我有幸能夠站在此次改革的第一線，感受到了數(shù)學(xué)教學(xué)的無(wú)窮魅力和無(wú)限生機(jī)。下面就以本課教學(xué)為切入點(diǎn)，談?wù)剛€(gè)人的一些感觸。

一、生活化的魅力。

　　“良好的開端是成功的一半。”精彩的課堂開篇不僅很快就能集中學(xué)生的注意力，而且還能使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與。由于時(shí)間在生活當(dāng)中是無(wú)時(shí)無(wú)刻不在的，學(xué)生對(duì)此也有一定程度的感知，所以我一開始就讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“時(shí)間老人”和“琦琦”這兩位朋友，從每一個(gè)人日常生活的作息時(shí)間入手引入正題，再讓學(xué)生根據(jù)自己已有的生活知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)鐘表，通過(guò)討論、交流的方法由生活經(jīng)驗(yàn)上升到知識(shí)體系。課上，當(dāng)課件展示太陽(yáng)從東方升起、公雞打鳴聲響起的情景時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼睛、耳朵等各個(gè)感官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，精神也高度地集中。接下來(lái)認(rèn)識(shí)兩位新朋友，學(xué)生也是興致盎然，我就抓住了這個(gè)點(diǎn)，以此貫穿整堂課。

二、在實(shí)踐中體驗(yàn)的價(jià)值。

　　學(xué)習(xí)活動(dòng)最大的樂(lè)趣莫過(guò)于能看到學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果，本課在練習(xí)設(shè)計(jì)中，突出練習(xí)的優(yōu)化，除安排單一訓(xùn)練外，還注重了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活實(shí)際中的應(yīng)用，讓學(xué)生應(yīng)用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間安排表，作用是激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣，促使學(xué)生把已獲得的知識(shí)、能力應(yīng)用于生活中，加深對(duì)知識(shí)的理解、掌握，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的意識(shí)，在練習(xí)中還伴隨著輕松和諧的鋼琴曲，使學(xué)生體驗(yàn)參與的樂(lè)趣。實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生樂(lè)此不疲，各自選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行討論。在討論過(guò)程中，學(xué)生爭(zhēng)著發(fā)表自己的見解和意見，課堂頓時(shí)成了學(xué)生展示自己個(gè)性的舞臺(tái)。