一、設計理念
實踐與綜合應用是《數學課程標準》中四個領域之一。它將幫助學生綜合運用自己已有的知識和經驗,經過自主探索和合作交流,解決與生活經驗密切聯系的、具有一定挑戰性和綜合性的問題,以發展他們解決問題的能力,加深對數與代數、空間與圖形、統計與概率的內容的理解,體會各部分內容之間的聯系。在本節課中,學生通過實踐活動,初步獲得一些數學活動的經驗,了解數學在日常生活中的簡單應用,初步學會與他人合作交流,獲得積極的數學學習情感。
二、設計內容
蘇教版國標本小學二年級數學第三冊教材第96~97頁的內容。
三、設計目的
1、經歷從復雜的現實情境中收集信息,提出數學問題、解決數學問題的過程,培養綜合應用所學知識解決實際問題的能力。
2、積累數學活動的經驗,培養學習數學的興趣,形成良好的合作學習的態度,并在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗。
3、讓學生感受數學在日常生活中的作用。
四、設計流程:
1、整體感知畫面。
出示田園風光圖。
提問:這幅圖的是什么地方的情景?畫面中有哪些景物?你認為畫面可以分成哪幾個場景?
學生小組內討論交流。小組代表匯報:有蘋果園、養蜂場、養兔場、養豬場、耕地和學生過河6個場景。
提問:你看到圖中的方向標了嗎?根據方向標你能說出6個場景的位置關系嗎?學生先在小組內交流,再在班內匯報。
提問:如果把田園分成兩部分,你能按自北向南的方向,說一說田園的西半部分和東半部分各有什么關系嗎?指名回答。
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