《歡慶》第一課時教學設計
知識與能力：
1、認識7個生字，會寫“歡、慶”2個字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文。
過程與方法:
1、了解課文的內容，體會喜慶、歡樂的氣氛。
2、讓學生通過帶著想象地朗讀，能讀出韻律感。
情感、態度、價值觀： 加深學生對祖國的熱愛之情。
教學重點：
1、掌握生字
2、了解內容，體會喜慶、歡樂的氣氛
教學難點: 讓學生通過帶著想象朗讀，能讀出韻律感。
教具準備： 生字卡片、課件、實物投影儀
課前準備：
1、預習生字詞、讀課文。
2、收集國慶的資料，了解國慶節的來歷意義。
教學過程：
一、激情，揭題
1、播放VCD“今天是你的生日”。師：小朋友認真聽，你能聽到什么？認真看，你會看到什么？
生：我聽到了“今天是你的生日我的中國，鴿子在崇山峻嶺飛過。”
生：還有“我們祝福你的生日我的中國愿你永遠沒有憂患，永遠寧靜”
生：我看到了歡樂的場面。有小朋友在天安門廣場上放氣球，放和平鴿，絢麗的禮花在天空開放。
師：從這你知道了什么？
生：他們在快樂的慶祝祖國的生日。
師：祖國的生日叫什么？
生：國慶節
師：我們也可以說他們在歡慶國慶節。
〔通過歌詞與畫面的聯系，引導學生初步理解“歡慶國慶節”同時又進行聽、與看的能力訓練〕
2、交流信息。
師：你們知道那些有關于國慶的知識？
〔進行收集處理信息的訓練，豐富了課外知識〕
3、引入課題，并識記“歡、慶”
⑴、今天，我們就來學習一首寫國慶節的小詩——《歡慶》（齊讀課題，師板書）
⑵、識記“歡、慶”
a、自主識記 b、寫字
二、讀通課文
1、學生自讀課文。大聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字的讀音。讀得不順的句子做個記號，再回讀一遍。
2、檢查生字。
⑴、小組內交流。
⑵、做“你說我猜”的生字鞏固游戲。（課件出示：歡慶 旗幟 潔白 奏起 樂曲 一億）
3、檢查讀文。
⑴、讀給同桌聽，同桌認為滿意了，打上“★”。
⑵、學生競賽讀。咱們來聽聽看誰能讀得最好？（師注意正音，指導讀通順）
三、讀好課文
1、我們已經把課文讀通順了，還得把它讀懂、讀好。這首詩都寫了哪些景物呢？（田野、楓林、藍天、大海）
2、田野、楓林、藍天、大海各是怎樣的一番景象？老師這兒有一些卡片，把它連在一起就能表達出來，誰來拼一拼？
（出示打亂的課文前四句的詞語：田野、獻上、金黃的果實、楓林、舉起、火紅的旗幟、藍天、飛著、潔白的鴿子、大海、奏起、歡樂的樂曲）
3、引導學生將這些詞語連成句子貼在黑板上，貼對后讓該生帶讀。
4、朗讀前半部分，體會感情
（讀中想象，想象中讀。重點指導讀出喜悅和自豪之情，讀出韻律感）
⑴小組接讀
⑵同學們，閉上眼睛展開想象的翅膀，跟著老師的朗讀想象那美麗的畫面。（生邊聽邊想象）。看到了嗎？看到了什么？
也請同學們邊想象邊讀，你讀的能讓別人感受到喜悅，感受到畫面那么你就成功了。
⑶學生練讀。
⑷、生競賽讀。咱們比比看誰是朗讀大王？(根據讀的情況相機指導）
〔以讀帶講，學生在讀中體會到喜慶、歡樂的氣氛，訓練語感，培養想象力〕
3、這幾句寫得多美呀！我們做個小詩人模仿課文寫幾句祝賀祖國媽媽的生日。
（課件出示：小朋友跳起歡樂的舞蹈，天空綻開絢麗的禮花，
天安門前盛開鮮艷的花朵，小朋友放飛五彩的氣球等歡慶的畫面）。重點引導學生用上課文的句式。
4、品讀后半部分。在這一天里所有的一切包括我們十三億孩子都在——（生讀：歡慶這美好的`日子，十月一日——祖國媽媽的生日。）
⑴、誰能充滿感情的讀？他讀得好嗎？誰在來試試？
⑵、范讀。我也來試試。這樣讀可以嗎？（如學生中已有讀得很棒的可叫示范）。
⑶、朗讀擂臺。
〔為學生注如入能充分激活身心的鼓勵〕
5、配樂朗讀全詩
〔在整體感知中在一次體會到語言的美，激發對祖國媽媽的熱愛之情〕
四、拓展、激發情感
祖國媽媽的生日快到了你打算送上什么禮物祝福她呢？
評析：
識字教學是低年級的教學重點。因而讓學生在交流和游戲這樣的寓教于樂中獲得符合低年級學生的學習特點，把寫字提到的課前讓學生有足夠的時間把字寫好。
閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學的閱讀感受。因而整堂課她創設多種情境引導學生以讀為主，在讀中感悟。一堂課下來大部分學生以能感受到祖國媽媽生日的歡慶場面，為祖國感到自豪。
注重學生語言運用能力的培養，設計了：仿說訓練，思維拓展：你想送給祖國媽媽什么禮物？將語文實踐盡量落到實處，取到不錯的效果。
【《歡慶》第一課時教學設計】相關文章：
3.《歡慶》教學設計
8.歡慶教學設計精選
本文來源：http://www.nvnqwx.com/yuwen/jiaoxuesheji/3155777.htm