書本上開頭的導(dǎo)入有這樣一句話：“地面上的積水到哪里去了呢？”，“是水滲到土里去了嗎？”如果我是三年級的學(xué)生我或許完全會這樣理解。開頭這樣的例子還不如換成：“洗好碗后，碗上有小水珠，第二天，水珠還在嗎？”這樣的疑問學(xué)生會思考究竟是什么原因水珠會不見的呢？從而引入課文更適合。

　　這一課的難點(diǎn)：什么叫做水蒸氣。水蒸氣是用我們的肉眼看不到的。而根據(jù)課堂上學(xué)生的回答顯示學(xué)生都認(rèn)為開水開了之后的白汽，嘴哈出來的白汽都屬于水蒸氣。我是通過講解然后讓學(xué)生看一段蒸鍋冒出來的汽來分析這個(gè)是不是水蒸氣，通過短片的觀看和自己的講解，學(xué)生似乎強(qiáng)扭了這個(gè)概念，但是沒有用真正的實(shí)驗(yàn)來證明這一點(diǎn)，如果讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來證明這點(diǎn)會更好，不過我用了一個(gè)生活中的例子以短片的形式展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生也能理解了這個(gè)白汽不是水蒸氣，同時(shí)學(xué)會了水蒸氣概念，也為前一課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

　　因?yàn)樗閺哪睦飦磉@一課有一個(gè)概念是直接出現(xiàn)了水蒸氣，我個(gè)人認(rèn)為如果學(xué)生沒有建立水蒸氣的概念，直接上這一課，學(xué)生會感覺莫名其妙，這個(gè)水蒸氣究竟是什么東西會有些不太明白。所以，我讓把《水珠從哪里來》一課放在了《水和水蒸氣》一課之后進(jìn)行教學(xué)，這樣的調(diào)整我根據(jù)自己小時(shí)候接受概念的順序來說，似乎更容易理解和接受。