激動了一個星期，忙碌了一個星期，終于今天迎來了名師調研活動。一早上我看著我園的名師忙碌的走動著，我心里就想“馬上來聽課了吧，有一陣小激動。”晨間談話，我和孩子們就說起了，今天會有很多老師來我們班做客，孩子們和我一樣激動了，等待著老師們的到來，早操做完回到教室，一切準備就緒，我們的活動開始了。

　　我的第一個活動是中班的早期閱讀《會動的房子》，這本是我們教研組的一節公共課，我根據我班幼兒的實際情況將原來的目標改為：“1、在仔細觀察畫面中，發現小松鼠的房子會”動“，并理解故事的基礎上找到房子會動的真正原因。2、能根據畫面大膽推測和想象故事情節。”本活動我采用了直接的導入方式，以一只可愛的小松鼠打開今天的話題，“你們見過會動的房子嗎？”一石激起千層浪，小朋友立即嘰嘰喳喳，說出了許多充滿智慧的答案，有孩子回答見過說：“地震。”孩子憑著自己原有的生活經驗想到了地震房子會動的，我表示肯定，“是呀，地震是會房子動，今天小松鼠的房子為什么會動，我們就來聽聽這個故事”，激發幼兒的好奇心。在以下的環節中，我都是以小松鼠為情節發展主線，從形式內容上吸引孩子，我設計的是觀看ppt第一幅至第五幅，感知小松鼠的房子會“動”。每一幅圖片我邊聽故事邊看幻燈片講述出示，課后我在想，如果我出示第一幅，先是請幼兒自己仔細觀察說說看到了些什么，這樣可能幼兒觀察的更仔細，更能達到幼兒大膽的說說自己看到的，再有教師講述，這樣幼兒理解的更好。

　　在集體看書時我留下了個懸念“房子怎么會動呢？”請幼兒自己自由閱讀小圖書尋找答案，孩子們自由閱讀，我就來回的走動，傾聽孩子們觀察理解的內容。我請幼兒把書合攏，藏到小椅子下面，孩子們都有點舍不得，導致了完整欣賞部分，孩子們都心癢癢的想拿出小書來看，我一著急把孩子們的書都收起來了，如果這部分我隨其孩子們的興趣，請孩子們再次拿出書欣賞故事，這樣既迎合了孩子的興趣，也讓孩子能更深入的自己完整閱讀，又一次激發了幼兒的學習興趣，真正提高了課堂教學效率，使孩子們的綜合素養得到全面地培養。

　　在整個活動中教師應是學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求師幼互動。因此，活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，在引導方面還不夠，比如觀察這部分一定要仔細，仔細幼兒細細的觀察畫面，我這是我以后我注意的，我將深入學習這樣的活動，相信我能吃透它。這樣的調研活動，讓我們這樣的新教師不斷嘗試，雖然就像我今天選擇了一堂早期閱讀一堂音樂活動，人家老師都問我“這兩個領域的課不好上，你怎么選這個上啊？”我其實也猶豫過，但是還是選擇了上，我想不斷的讓自己嘗試，雖然可能做出來的成績并不是很好，但是我想不斷的嘗試會助我更快的成長，在摸索中尋找更好的教學方法，我珍惜這樣的機會。