《螳螂捕蟬》是蘇教版語文第十二冊的一篇課文，這是一篇寓言故事，講的是一位少年以樹上的螳螂欲捕蟬，卻不知被身后的黃雀即將啄食的故事，勸誡吳王一心想得到眼前的利益，顧不到身后的隱患是危險的。以下是小編為你整理的螳螂捕蟬課文內容，希望能幫到你。
螳螂捕蟬課文內容
吳王欲伐荊，告其左右曰：敢有諫者死！舍人有少孺子者欲諫不敢，則懷丸操彈，游于后園，露沾其衣，如是者三旦。吳王曰：子來，何苦沾衣如此？對曰：園中有樹，其上有蟬，蟬高居悲鳴，飲露，不知螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蟬，而不知黃雀在其旁也；黃雀延頸欲啄螳螂，而不知彈丸在其下也。此三者皆務欲得其前利，而不顧其后之患也。吳王曰：善哉！乃罷其兵。
譯文
吳王決定去攻打楚國，他對左右的人說：誰敢勸阻就處死誰！吳王的侍從官中有個年輕人想要勸說吳王放棄攻楚的打算，但又不敢直說，于是就拿著彈弓，帶著彈丸，一連三天早晨，在王宮后面的花園里走來走去，露水打濕了衣服，也全部在意。吳王問他：你這是為什么呢？衣服都被露水打濕了。少年說：園中有棵樹，樹上有一只蟬，它停在高高的樹上不停地歌唱，飲著露水，不知道有只螳螂在它身后想吃掉它；螳螂屈著身子靠近蟬，想捕捉它，卻沒想到黃雀就在自己身旁；黃雀伸長脖子想要啄食螳螂，卻不知道有人在樹下舉著彈弓瞄準自己。這三個小動物，都力求得到它們眼前的利益，卻沒有考慮它們身后隱伏的禍患。吳王想了想說：你講得很好！于是放棄了攻打楚國的打算。
《螳螂捕蟬》教學設計
教學目標：
1、弄清楚吳王攻打楚國與“螳螂捕蟬”之間的關系。
2、體悟寓言借助故事說明道理的表達方式，明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。
3、養成教育訓練點：培養學生自主學習、合作探究的學習能力。
教學重點、難點
1、弄清楚吳王攻打楚國與“螳螂捕蟬”之間的關系。
2、感悟少年的足智多謀和他巧妙的勸說方式。
教學過程：
導入課文：
今天我們繼續學習《螳螂捕蟬》這篇課文。(板書課題)
一、基礎達標:
補充下列成語，并說說成語的意思。
螳螂捕蟬，( 黃雀在后 )：比喻目光短淺，只顧眼前利益，不顧后患。
二、 設問導讀
(一)、理解故事，明白道理。
1、在文中找出敘述這個故事，讀一讀。
(1)、 齊讀螳螂捕蟬的段落。(媒體出示)
(2)、指名分角色朗讀 ，評價。指導學生有感情地朗讀這段話。讀出蟬的自由自在、悠閑的神情，體會蟬的那種安逸的生活。
2、根據課文內容用圖示表示出“螳螂捕蟬”這個故事的內容。
并說說這個故事告訴我們什么道理。(從文中找出有關句子讀一讀)
蟬、螳螂、黃雀眼前的利益是什么?隱伏的禍患又是什么?
蟬 ←(捕)← 螳螂←(啄)← 黃雀←(打)←少年
我們不能只顧眼前的利益，而忘記了自己身后隱伏著的禍患。我們應當有長遠打算，否則后患無窮。
3、少年講這個故事的目的是什么?
(勸阻吳王打消攻打楚國的念頭)
吳王明白了故事當中的道理嗎?(明白)從文中哪里可見?(恍然大悟)
(1)理解恍然大悟的'意思。(一下子明白過來;原來不明白)
(2)哪里可見吳王原來不明白?(回到第一小節)
吳王執意要攻打楚國，不聽勸告，還下了死命令。你們說我這個吳王是個怎樣的人。(固執)
(3)就這樣一個固執的吳王，為什么聽了少年的話打消了攻打楚國的念頭?
(二)、追溯根源，明確形勢。
1、請同學們用心讀課文，想一想：為什么吳王聽了少年的話打消了攻打楚國的念頭?
聽了少年的話，吳王忽然想起了大臣們的分析，明白了自己就像故事中的蟬、螳螂、黃雀一樣，只顧眼前利益，卻沒有想到攻打楚國所隱伏的禍患，即“如果其他諸侯國乘虛而入，后果將不堪設想”。
2、當時的局勢，(楚國)是蟬，(吳國)是螳螂，(其他諸侯國)是黃雀。填在上面圖示中相應的位置。
(三)、合作探究
1、少年能勸說成功的原因有哪些?少年是怎么勸說的?和大臣們的“勸”有什么不同?少年用一個寓言故事來勸，是直接講這個故事的嗎?而是選擇一個適當的環境，恰當的時機智勸、巧勸。(找出有關的句子讀一讀)少年委婉、含蓄，步步為營，不露痕跡。而大臣們是直言相勸，直截了當，難以奏效。
2、請試著用自己的語言評價一下吳王和少年。
吳王：固執但能知錯就改
少年：A、智慧——不正面講對錯，用自然界里的故事，揭示道理，用故事啟發吳王。
B、勇氣——冒死勸誡，勇氣可嘉。C、講話很有藝術，很有技巧。
D、耐心——為了說服成功，耐心等待機會
三、鞏固練習：
通過這篇文章的學習，我從少年身上學到了( );從吳王的身上得到的教訓是( );從螳螂捕蟬的這則寓言中得到的啟示是( )。
【螳螂捕蟬課文主要內容】相關文章：
2.課文早的主要內容
4.神鳥課文主要內容
5.課文鯨的主要內容
7.白楊課文主要內容
8.早課文主要內容
本文來源：http://www.nvnqwx.com/wenxue/qita/1856987.htm