摘要：學前英語教育是提升學生外語學習能力和認知能力的核心階段，對于幼教工作者來說具有很強的探索意義。運用故事教學法展開英語教學，能夠增強學生的學習興趣，提高教學質量，同時故事教學法能夠營造和諧的課堂氣氛，有助于增進師生之間的情感。本文將圍繞學前英語教育中故事教學法策略展開探究，以期給相關幼教工作者提供些許參考。

關鍵詞：學前英語教育故事教學;策略探究

　　利用故事教授兒童外語在國外已經有很長的歷史了，在以英語、俄語、西班牙語、法語、德語等為目的語的外語教學中，都有相關的運用故事法教學的例子。反觀國內，北京、上海、深圳這些發(fā)達的一線城市的幼兒園均有利用故事教學來促進英語教學質量的先例。大量的實踐證明，[1]這種教學模式對培養(yǎng)幼兒的聽、說、讀、寫等語言能力有明顯的促進作用。

1故事教學法在學前英語教學中的重要性

　　1.1重點詞語多次重復，加強學生記憶

　　例如，下面一則英文小故事《鮮花》。One day,a little girl and her brother were playing in the garden, there were so many beautiful flowers ,the little girl said ：“I like this flower”, it was arose. The little boy was very happy, he said: “ I like all flowers, they are so beautiful” Their mother went towards them with smile, she said：“ flowers are beautiful so we love them, however, we should protect them, we can smell, but we cannot pick them, then, flowers can keep beautiful for long time”在這片故事中重復了“flower”以及“beautiful”，通過多次重復引起幼兒的注意，從而加深幼兒對鮮花和美麗兩個單詞的理解記憶。

　　1.2英語故事內容豐富，拓展學生知識面

　　例如英文小故事：Iamarabbit,Ilikecarrot.WhenIseebigwolf,Iruntomyhouse.簡短的幾個詞語組成，講明了兔子喜歡的事物，兔子的天敵，以及兔子應對危險的方法，能夠在故事的講解過程中不僅僅讓幼兒學習到相關的單詞，更能延伸視野，掌握更多的知識。

　　1.3提供多種途徑發(fā)展幼兒的語言及其他能力

　　英文故事教學法要求幼兒同時具有講、聽、模仿能力，通過引發(fā)幼兒的學習興趣，讓其主動參與到課堂英語教學中，在學習的過程中，鍛煉了語言的組織能力以及模仿能力，[2]同時，由于英語屬于外語，掌握好英語的學習方法，同時也可以激發(fā)幼兒學習其他語言的能力，要想理解英語故事，就需要用中文翻譯，提高了母語的水平。幼兒通過動作表征、形象表征等方面的聯系掌握學習內容，提高語言能力以及其他能力。