小學科學《運動與摩擦力》教學設(shè)計
作為一名人民教師，通常需要用到教學設(shè)計來輔助教學，教學設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。怎樣寫教學設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的小學科學《運動與摩擦力》教學設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《運動與摩擦力》教學設(shè)計1
一、教學目標
（一）科學概念
1.一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面發(fā)生摩擦，運動物體會受到一種阻礙運動的力叫摩擦力。摩擦力方向與物體運動方向相反。
2.在水平面上勻速拉動物體，物體間接觸面光滑，摩擦力小；物體間接觸面粗糙，摩擦力大。
3.在水平面上勻速拉動物體，物體重，摩擦力大；物體輕，摩擦力小。
（二）過程與方法
1.能基本正確使用彈簧測力計測量物體近似勻速直線運動時受到的摩擦力大小。
2.推測、設(shè)計實驗驗證影響摩擦力大小的因素。
3.做摩擦力大小的對比實驗。
（三）情感、態(tài)度、價值觀
形成認真實驗、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學精神。
二、教學重難點
（一）重點
能正確使用彈簧測力計測量物體近似勻速直線運動時受到的摩擦力大小。
（二）難點
勻速直線運動時收到的摩擦力大小與拉力之間的關(guān)系。
三、教學準備
（一）學生實驗準備：彈簧測力計（5N），兩面粗糙不一的木板，毛巾鉤碼，塑料盒；
（二）教師準備：微視頻（正確使用彈簧測力計測量水平方向近似勻速運動時物體受到的摩擦力）。
《運動與摩擦力》教學設(shè)計2
一、教學目標：
知識與能力：
1.一個物體在另一個物體表面運動時，接觸面發(fā)生摩擦，會產(chǎn)生摩擦力；
2.在水平面上運動的物體，摩擦力的大小與物體接觸面的粗糙程度有關(guān)：表面光滑，摩擦力小；表面粗糙，摩擦力大；
3.在水平面上運動的物體，摩擦力的大小與物體的重量有關(guān)：物體越重，摩擦力越大；物體越輕，摩擦力越小。
過程與方法：
1.學習測量摩擦力的大小；
2.推測、設(shè)計實驗檢驗?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；
3.做摩擦力大小的對比實驗。
情感、態(tài)度、價值觀：
1.養(yǎng)成認真進行實驗的習慣；
2.了解摩擦力在生活中的作用。
二、教學重點和難點
重點：設(shè)計對比實驗研究摩擦力大小與接觸面、重量的.關(guān)系。
難點：掌握對比實驗的關(guān)鍵與要注意的問題。
三、教學過程
(一)感知摩擦力：
1.游戲?qū)耄?/strong>
看誰的力氣大(一根圓棒，一人一頭，手抓住向相反的方向轉(zhuǎn)，看誰的力氣大。)游戲結(jié)束。
2.體驗?zāi)Σ亮Γ?/strong>
(下面就進入今天的學習任務(wù))
讓我們一起來作個運動
(出示"運動")，把手放在桌面上，輕輕往前推，再慢慢用力往前推?你會有什么感覺?(我會覺得手好像受到了一種阻力，阻礙手向前運動，這就是桌面對手的摩擦力)。
課件出示摩擦力概念：一個物體在另一個物體的表面上運動時，在兩個物體的接觸面會產(chǎn)生一種阻礙物體相對運動的力，這種阻力就叫做摩擦力。板書
"摩擦力"。今天就來學習運動和摩擦力。
3、摩擦力大小怎樣知道怎樣測量呢?
教師講解并演示。
(二)探究摩擦力大小和什么因素有關(guān)
1、講述：生活中到處都有摩擦現(xiàn)象，產(chǎn)生的摩擦力大小也不一樣。今天這節(jié)課，我們就重點來研究摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)系?請同學們先猜測一下。
2、看來，摩擦力的大小和很多因素都有關(guān)系，這么多的因素一起研究會互相干擾，因此，我們可以選擇對比比較明顯的幾組問題先進行研究。今天老師先幫助大家選擇一下，"表面粗糙和光滑哪個摩擦力大?"
"物體的輕重不同，哪個摩擦力大?"我們就研究這二個問題好嗎?
3、先研究"表面粗糙和光滑哪個摩擦力大?"，分小組討論設(shè)計實驗方案。
4、學生匯報設(shè)計方案，教師給以指導：哪些因素要改變，哪些因素不改變。指導學生填寫實驗記錄單。
(三)、課堂小結(jié)。
1.通過以上實驗的研究，你發(fā)現(xiàn)了物體在運動中，摩擦力的大小和哪些因素有關(guān)系?(同時板書課題)
2、教師幫前面輸?shù)哪俏煌瑢W想出個辦法來，然后重新比賽，結(jié)果反敗為勝了，同學都很驚奇。(此時輸?shù)哪俏煌瑢W叫著：這上面有油，很滑，抓不住。)這時其他同學才明白其中的道理。
影響摩擦力大小的因素：
1、接觸面的光滑度
2、物體的重量
3、運動的方式
《運動和摩擦力》教學反思
本課是教科版《科學》五年級上冊第四單元"運動和力"的第5課。在前幾課中，學生們已經(jīng)利用小車和彈簧測力計對運動和力作了探究。因此，這節(jié)課主要是以學生自主動手操作，自主學習獲得知識的探究性課。通過引導，討論，實驗操作，觀察，感知等一系列活動，讓學生感知摩擦力，經(jīng)過分析交流，認識測量摩擦力大小的方法，探究摩擦力大小受到哪些因素影響。通過交流猜想，制定探究方案，完善方案，實施實驗，在小組共同探究分享中獲得知識。回顧這節(jié)課的教學流程和學生反饋情況，我有了以下幾點思考：
在課堂中，我主要抓住以下幾個環(huán)節(jié)進行教學：
1.認知摩擦
好的開頭是成功的一半，成功的導入不僅能吸引學生注意力，激發(fā)學生學習興趣，更能拉住學生思維，引發(fā)學生思考。教學一開始，我讓兩個學生上來比賽：看誰的力氣。以激發(fā)學生的學習興趣。
2.感知摩擦力、測量摩擦力
在教學中我讓學生先體驗?zāi)Σ亮Γ址旁谧烂嫔贤蟿拥膶嶒瀬砀惺苣Σ亮Φ拇嬖冢⒂米约旱恼Z言描述自己的真實感覺，在充分描述的基礎(chǔ)上引導學生理解把手放在桌面上的時候感受到的力就是摩擦力。出示摩擦力的定義，讓學生在頭腦中建立摩擦力的概念。然后指出，摩擦力不僅能感受到，它的大小還是可以測量的。將如何測量，測量方法進行指導，并演示。
3.設(shè)計實驗、驗證猜想
首先讓學生大膽想象和猜測：摩擦力的大小可能與什么因素有關(guān)?根據(jù)學生的猜測，然后選出兩個猜測進行研究。記錄單填寫由易到難。
4.總結(jié)延伸應(yīng)用
讓學生說說本節(jié)課的學習收獲，對課進行小結(jié)，然后在游戲中應(yīng)用。
整堂課，教學流暢，教學目標達成，但反觀課堂覺得也有缺憾的地方：
1.教師的語言不夠富有激情，這樣整個課堂顯得缺少一種激情。適當?shù)脑u價會激發(fā)孩子學習的熱情，但在課堂上，我給予學生鼓勵性的評價也較少，當學生回答完問題或匯報后，老師沒有及時跟上評價，這是需要改進的地方。
2、對教材還沒有吃透，在導入摩擦和摩擦力的概念時，還是按照書本上的，更科學，學生更能感受到摩擦和摩擦力的概念。
3、在板書設(shè)計上也有缺陷，學生探究的結(jié)論(科學概念)沒有寫在黑板上，只是投影一下就過了。學生對科學概念的理解不是很深
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