實(shí)施科教興國戰(zhàn)略教學(xué)反思

實(shí)用文時(shí)間：2021-08-31 手機(jī)版

　　導(dǎo)語：作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是我們的工作之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的實(shí)施科教興國戰(zhàn)略教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。

　　實(shí)施科教興國戰(zhàn)略教學(xué)反思篇1

　　通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解我國在科技、教育發(fā)展方面的成就，知道與發(fā)達(dá)國家的差距，理解實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)意義。感受科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的必要性，努力提高自身素質(zhì)。在講授新課前，我先展示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，再根據(jù)復(fù)習(xí)課的需要和學(xué)情的具體情況，本復(fù)習(xí)課設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：知識(shí)梳理——典型例題——自主練習(xí)——課后作業(yè)。

　　首先是知識(shí)梳理，要求學(xué)生帶著五道填空題對(duì)照課本認(rèn)真查找答案，完成學(xué)教案上相關(guān)習(xí)題，有利于知識(shí)再現(xiàn)，也就是完成第一步：自主學(xué)習(xí)小組搶答，接下來進(jìn)行第二步：小組合作交流，勇敢展示自我，讓學(xué)生通過小組合作交流的方式能很快的回顧課本的知識(shí)點(diǎn)，很好的對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié)，再進(jìn)行熱點(diǎn)綜述，知識(shí)解讀，展示四則時(shí)政熱點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)以致用，通過小組合作交流的方式總結(jié)歸納出相關(guān)的知識(shí)解答，再請(qǐng)四組學(xué)生到黑板上展示他們小組找出知識(shí)點(diǎn)的結(jié)果，最后通過其他小組以不同的見解進(jìn)行補(bǔ)充，達(dá)到總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)的要求。

　　再接下來完成環(huán)節(jié)二的內(nèi)容，要求學(xué)生完成歷年中考對(duì)本框題相關(guān)的兩道典型例題，不僅要求學(xué)生講出答案，還要回答為什么，做到能讓學(xué)生自己講解，才能更好的了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，環(huán)節(jié)三中的兩道選擇題也是采取要求學(xué)生講解的方法，由于時(shí)間緊，后面的材料題無法完成，當(dāng)課后作業(yè)。

　　本節(jié)課最后一個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)各小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣能鼓勵(lì)和鞭策學(xué)生積極性。本節(jié)復(fù)習(xí)課總體來說完成了復(fù)習(xí)教學(xué)的要求，但還是存在很多問題。在時(shí)政熱點(diǎn)的考點(diǎn)鏈接時(shí)沒有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生去解讀和分析材料，并從材料中找出關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵語句，這提醒我在以后的教學(xué)中要著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力。再來學(xué)生將知識(shí)重新組合、歸納還有待提高，這也是我在以后的教學(xué)中，要注意思路的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，以提高學(xué)生的解答方法與技巧。

　　實(shí)施科教興國戰(zhàn)略教學(xué)反思篇2

　　本框題的內(nèi)容對(duì)初中學(xué)生來說比較抽象，為了完成教學(xué)目標(biāo)，突出“科技和教育的重要性”這一重點(diǎn)，突破“辨證看待發(fā)展經(jīng)濟(jì)與發(fā)展科技教育之間的關(guān)系”這一難點(diǎn)，在教學(xué)中首先設(shè)計(jì)了貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境：家用交通工具的變遷，家庭生活三大件的變化。70年代———手表、自行車、縫紉機(jī)80年代———彩電、冰箱、洗衣機(jī)新世紀(jì)的三大件：房子、汽車、教育（或保險(xiǎn)）。讓學(xué)生體會(huì)：科技發(fā)展會(huì)引起經(jīng)濟(jì)的深刻變革和人類社會(huì)的巨大進(jìn)步，從而感受到科技的力量；其次在教學(xué)中設(shè)計(jì)了：

　　情境材料一：20世紀(jì)以來，國民生產(chǎn)總值的增長中，科技進(jìn)步貢獻(xiàn)率在世紀(jì)之初僅占5%———10%，5、60年代上升到50%，今天已高達(dá)60%———80%。讓學(xué)生體會(huì)到：科學(xué)技術(shù)成為生產(chǎn)力中最活躍的因素，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有賴于科技水平的提高

　　情境材料二：袁隆平是榮獲首屆“國家最高科技獎(jiǎng)”的兩位科學(xué)家之一，他提出水稻雜交理論，實(shí)現(xiàn)了水稻育種的新突破，多年來，雜交水稻累計(jì)增產(chǎn)3500億公斤，每年增產(chǎn)的稻谷可養(yǎng)活6000萬人，他的研究成果在國際上處于領(lǐng)先地位。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的決定性因素。

　　情境材料三：科學(xué)技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率，發(fā)達(dá)國家已由20世紀(jì)初的20％左右增加到60％以上，其中美國等國家已經(jīng)超過80％，但我國僅為30％左右，不僅大大低于發(fā)達(dá)國家的水平，而且比發(fā)展中國家40％的平均水平還要低。另外，我國的經(jīng)濟(jì)總量雖然不小，但產(chǎn)品技術(shù)含量低，單位產(chǎn)出的能源、原材料消耗是發(fā)達(dá)國家的4至6倍；半數(shù)以上企業(yè)不能進(jìn)行有效的技術(shù)開發(fā)；科技與經(jīng)濟(jì)脫節(jié)，每年取得的科技成果只有6％至8％能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，而發(fā)達(dá)國家的轉(zhuǎn)化率已經(jīng)超過50％。通過這些教學(xué)情境的設(shè)計(jì)學(xué)生通過分析得出結(jié)論：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。

　　再次通過學(xué)生列舉我國在世界上處于領(lǐng)先地位的科技成果。

　　從上述教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：從整體上看，我國的科技總體水平同世界先進(jìn)水平相比較大的差距，同我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求還有許多不相適應(yīng)的地方。

　　要迅速提高我國的生產(chǎn)力水平，縮小與發(fā)達(dá)國家的差距，必須加快發(fā)展科學(xué)技術(shù)。

　　通過情境材料四：法國總統(tǒng)希拉克在談到21世紀(jì)前景時(shí)說過這樣的話：知識(shí)使法國浪漫，經(jīng)濟(jì)使法國富庶，只有教育才能使法國發(fā)展強(qiáng)大。

　　無獨(dú)有偶，科技巨子、世界首富、微軟總裁比爾蓋茨也曾預(yù)言：未來十年，衡量貧富的標(biāo)準(zhǔn)將是教育。

　　經(jīng)濟(jì)發(fā)展依靠─科技發(fā)展依靠─人才競(jìng)爭(zhēng)─依靠教育引導(dǎo)學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)、科技、教育、人才之間的關(guān)系，讓學(xué)生明白：當(dāng)今世界，各國之間激烈的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)和科技競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是教育的競(jìng)爭(zhēng)、人才的競(jìng)爭(zhēng)。實(shí)施科教興國的重要性。

　　在講實(shí)科教興國戰(zhàn)略這一目內(nèi)容時(shí)設(shè)置了實(shí)施科教興國戰(zhàn)略要求：

　　1、加強(qiáng)科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新；

　　2、全面深化科技、教育體制改革；

　　3、推進(jìn)科技、教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相結(jié)合；

　　讓學(xué)生討論：為什么要進(jìn)行科技創(chuàng)新和教育創(chuàng)新呢？

　　通過學(xué)生分析教師總結(jié)：科技創(chuàng)新能力，已越來越成為綜合國力競(jìng)爭(zhēng)的決定性因素。在激烈的國際科技競(jìng)爭(zhēng)面前，如果我們的自主創(chuàng)新能力上不去，一味靠技術(shù)引進(jìn)，就永遠(yuǎn)難以擺脫技術(shù)落后的局面。而要提高科技創(chuàng)新能力，首要的是提高教育創(chuàng)新能力。

　　由于本框內(nèi)容多，理論性比較強(qiáng)，對(duì)于初中學(xué)生來說，有一定的難度，教學(xué)中學(xué)生分析問題解決問題的能力比較差，學(xué)生主比較被動(dòng)，課堂教學(xué)效果不太好，今后要加強(qiáng)師生互動(dòng)，活躍課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

　　實(shí)施科教興國戰(zhàn)略教學(xué)反思篇3

　　通過這兩節(jié)的學(xué)習(xí)，進(jìn)行反思如下：

　　課堂教學(xué)中，可取之處：

　　一、課堂氛圍民主、和諧，師生情感交流自然、充分。

　　教學(xué)中民主的課堂氛圍，和諧平等的人際關(guān)系，會(huì)使學(xué)生感到安全和被尊重，可以使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生的主動(dòng)參與，有利于師生之間、學(xué)生之間的情感和信息的交流。有利于學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)。

　　在這一節(jié)教學(xué)中，學(xué)生的心靈是自由的，思維是活躍的，參與是廣泛的。

　　二、關(guān)注時(shí)事，滲透時(shí)事教學(xué)。

　　思想品德課是一門時(shí)代性與實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，離開時(shí)代性特征的思想政治課教學(xué)那將是一潭死水和空洞說教，無法喚醒學(xué)生與教師課堂靈感與智慧，更無法閃現(xiàn)課堂教與學(xué)的.生成性東西。而時(shí)政教學(xué)正可以彌補(bǔ)這一缺陷。

　　在這一節(jié)教學(xué)中，引入了“神舟七號(hào)嫦娥一號(hào)、嫦娥二號(hào)”、“2009年最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)”、“天河一號(hào)”等最新的時(shí)事，激發(fā)了學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。

　　三、追求課堂的有效生成。

　　生成性課堂是以學(xué)生的發(fā)展為主導(dǎo)思想，以當(dāng)時(shí)課堂特定的協(xié)商性生態(tài)環(huán)境為教學(xué)背景，以師生、生生協(xié)商性互動(dòng)為特點(diǎn)的一種教學(xué)模式。能提高課堂教學(xué)的有效性。

　　如：教師問：把教育擺在什么地位？學(xué)生答：第一位。面對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤，教師巧妙的請(qǐng)學(xué)生改錯(cuò)，將兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)做了區(qū)分。

　　教學(xué)存在的不足和有待改進(jìn)之處：

　　一、教學(xué)容量偏大。

　　容量大的好處是學(xué)生精力集中，思維連貫，教學(xué)一氣呵成。但另一方面，也造成了以下幾方面的問題：

　　1、一些教學(xué)環(huán)節(jié)中留給學(xué)生思考的時(shí)間和空間就顯得有限，致使學(xué)生思考的不夠深入、透徹。

　　2、學(xué)生會(huì)感覺比較緊張，會(huì)有學(xué)生的思路跟不上。

　　對(duì)策：

　　1、適當(dāng)?shù)娜∩岵牧希?/p>

　　2、調(diào)整課時(shí)的分配；

　　3、關(guān)注程度相對(duì)落后的學(xué)生。

　　二、偏重時(shí)事，關(guān)注生活不足。

　　其實(shí)教學(xué)中，時(shí)事和生活是統(tǒng)一的，應(yīng)該更加關(guān)注生活，才能更貼近學(xué)生。

　　對(duì)策：教學(xué)中，注重學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，大處著眼，小處著手。

　　實(shí)施科教興國戰(zhàn)略教學(xué)反思篇4

　　本節(jié)課我通過用眼觀科技——用腦析教育——用心想對(duì)策這條線貫穿，通過對(duì)圖表、材料、圖片的解讀分析，師生一起探究科技的作用、現(xiàn)狀，及我國教育的現(xiàn)狀、作用，最后水到渠成的理解科教興國的必要性。這樣的設(shè)計(jì)一方面及時(shí)突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；另一方面，符合初三學(xué)生的學(xué)情，能及時(shí)有效的鍛煉學(xué)生分析解決問題、歸納概括知識(shí)的能力。現(xiàn)將本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)總結(jié)如下：

　　優(yōu)點(diǎn)有：

　　①鑒于知識(shí)容量較大，及時(shí)對(duì)第四課第四框的內(nèi)容進(jìn)行了合理安排，把如何落實(shí)科教興國戰(zhàn)略放到下節(jié)課講，使得課堂的節(jié)奏很從容，內(nèi)容的探究也更加的深刻。

　　②一條線貫穿整節(jié)課，使得課堂內(nèi)容條理清晰。

　　③活動(dòng)設(shè)計(jì)符合初三學(xué)生特點(diǎn)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生自覺的參與到探究討論之中，也慢慢的在滲透、培養(yǎng)學(xué)生解讀材料、分析問題的能力。

　　④整節(jié)課教師注重引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生積極參與，過渡自然而不生硬，師生共同探究有關(guān)知識(shí)，課堂氛圍好。

　　⑤本節(jié)課以在黑板上畫航天飛機(jī)結(jié)束新課，既起到前后照應(yīng)的作用，又注重情感態(tài)度價(jià)值觀的升華。

　　當(dāng)然，本節(jié)課有一些遺憾的地方：

　　①理論性的東西太多，師講解的地方依然有點(diǎn)多。

　　②教育作用的講解的還是有點(diǎn)太理論化。

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