新課改的實施教學(xué)反思

外貌時間：2021-08-31 手機(jī)版

新課改的實施教學(xué)反思

　　一、我們的困惑：

　　1、新教材在知識結(jié)構(gòu)方面，較舊教而言更加不系統(tǒng)，這對于教師而言，如何把握好教材的深度、廣度，如何處理好教材的知識體系提出了更高的要求。

　　2、問題研究太多。在正常的課時安排下，一個學(xué)期一名學(xué)生能夠利用課余時間完成一個問題研究就已經(jīng)是難能可貴了。而每個章節(jié)都有一個問題研究，在數(shù)量上大大超過了一個學(xué)生所能完成的極限。一名中學(xué)生在高一階段需要學(xué)習(xí)九門功課，其課業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)很重，每一學(xué)科都有問題研究，再加上研究性學(xué)習(xí)等其他活動，試問剛剛進(jìn)入青春期的少年哪有那么多的精力去調(diào)查研究？解決措施：將問題研究與前面的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在平時的教學(xué)中完成。

　　3、練習(xí)與課改的不同步。任何一次教學(xué)改革都必須有相應(yīng)的.輔助措施，這次進(jìn)行的新課改對于教材的改變只能說差強(qiáng)人意，但是練習(xí)和配套的地理圖冊則沒有任何的改變。其中所采用到的圖片、例題可以說和往年沒有不同，沒有體現(xiàn)出新課改的精神，問法還是老一套。因此，沒有一套與新課改相匹配的習(xí)題，使得我們在課后的知識鞏固手段上更加捉襟見肘。

　　4、新課改理念下的課堂，應(yīng)該是以學(xué)生為主體，教師只是起到一個引導(dǎo)的作用。通過教師的逐步啟發(fā)，結(jié)合課本案例，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而獲得知識。其出發(fā)點，無疑是很好的，對于學(xué)生的要求也是很高：1、學(xué)生必須要有充分的知識積累；2、要有很強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力；3、學(xué)生獲得知識的來源廣、渠道多。而從實際情況看，能符合上述條件的學(xué)生是鳳毛麟角，一些重點中學(xué)的學(xué)生也許能夠達(dá)到要求，但是對于絕大多數(shù)中學(xué)來說是不切合實際的。

　　二、我們的嘗試

　　1、組織全組教師首先統(tǒng)一了認(rèn)識：把握好課標(biāo)，使用好教材。

　　2、認(rèn)真研讀和領(lǐng)悟高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)

　　3、深入挖掘教材中的內(nèi)在吸引力。我們充分挖掘教材中的地理圖像來設(shè)計教學(xué),注意發(fā)揮圖像作用，注意教給學(xué)生讀圖技巧。

　　4、營造探究式課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和探究欲望。

　　5、在教學(xué)過程中建立起良好的師生關(guān)系

　　6、進(jìn)行集體背課，發(fā)揮集體的力量。

　　以上是我對于進(jìn)行了半個學(xué)期的高中地理新課改的一些想法，還需要進(jìn)一步的探索。

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