矩形的判定定理學后反思

　　本節課的題目是《矩形的判定》，是在學習了矩形的性質之后的一節課，采用了“先學后教、當堂訓練”的教學模式，主要是遵循教育教學規律，堅守課程標準，以新課程理念：學生為主體、老師是主導，還課堂給學生的.思路，充分發揮學生的能動性；再一個利用電教信息技術，優質資源班班通，引進優教班班通上的微課資源，讓孩子們就享受到了名師的服務，提高了學習效率。

　　首先是回顧舊知識矩形的性質，然后提出問題：、“除了使用定義可以判定矩形外，還有別的辦法嗎？”，然后看微課“矩形的判定名師講解”，最后根據學生掌握的情況，講析兩道例題（讓學生分析思路，找到解決辦法，板書后再和規范書寫對照），教師參與點評更正，最后當堂練習，再次發現問題，解決問題，最后小結。

　　由于采用的教學模式是先學后教當堂訓練，這樣的講具有很強的針對性，做到了有的放矢；由于始終讓學生做主體，抓住了學生的注意力，獨立思考、小組交流、分享成果，使得學習氛圍積極、不拖沓，逐步形成了主動探究的習慣，同時也激發了學生的學習興趣；判定的選擇使用，讓孩子們多了份理性思考，提升了學生的數學素養。

　　不足的地方有二：

　　1、學生的綜合應用能力和分析問題的能力都還有待于進一步訓練。比如可以讓多個學生來談自己的思路，包括成熟的，也包括不成功的；還可以讓小組多交流，小組內展示，等多種方式去挖掘學生的潛力。

　　2、技術應用不夠熟練和使用的手段少，這個問題完全可以再使用幾何畫板、觸控一體機上的鴻合軟件等呈現給學生，讓他們去發現的圖形所蘊藏的數學規律。這樣會更直觀，印象更深。

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