矩形的判定說課稿

　　一、說教材

　　《矩形的判定》是人教版教科書《數學》八年級（下）第19章第二節的內容，本課為第2課時。矩形是生活中常見的圖形，學習矩形的判定方法是對前面所學的全等三角形和平行四邊形性質的回顧與延伸，也是為后續特殊平行四邊形的判定方法奠定基礎，起著承上起下的作用，本節課對培養學生的探索精神，動手能力，應用意識都有有很好的作用。

　　二、說目標

　　1.知識與技能

　　在對矩形性質認識的的基礎上，探索并掌握矩形的判別方法；

　　規范推理的書寫格式；

　　應用矩形定義、判定等知識，解決簡單的實際問題。

　　2.過程與方法

　　通過矩形的判定定理猜想，操作驗證，邏輯推理，體現數學研究和發現的過程，學會數學思考的方法。

　　3.情感、態度與價值觀

　　能積極參加數學學習活動，能體驗數學活動充滿著探索，培養逆向思維的能力、并從中獲得成功的體驗，充滿對數學學習的好奇心和求知欲。

　　三、說重點難點

　　1.重點：矩形的判定。

　　2.難點：矩形的判定及性質的綜合應用。

　　四、說教學過程

　　判定定理都是以“定義”為基礎推導出來的。因此本節課要從復習矩形定義下手，得到矩形的判定方法，引出課題。除了通過定義來判定一個四邊形是矩形外，在探究判定定理時要讓學生沿著這樣的思路進行探究：矩形是在平行四邊形的基礎上添加有一個角是90度，那么還有別的添加方式嗎?讓學生探究：在平行四邊形的邊上添加條件是否可以可以成為矩形呢？同學么探究，發現在邊上添加不出來條件使之成為矩形，那么學生自然會想到在對角線上添加條件。這樣就猜想出對角線相等的平行四邊形是矩形。然后同學們以組為單位對判定進行證明。這樣既培養了學生對問題的猜想又培養了學生分析問題、解決問題的能力，又培養了學生合作學習的精神。所以在教學的過程中向學生提供充分從事數學活動的時間，幫助他們在自主探索和合作交流的'過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、培養能力、獲得經驗，鼓勵學生主動參與、合作學習。同時加強對學生邏輯推理能力的培養。證明題的推理過程對于學生來說大部分學生還是心里明白，但書寫時又不知道該先說那一步。因此在教學中我著重培養這方面，培養學生如何推理使證明題言之有序、條理清楚。

　　在例題的配備上我出了一道既能復習距形的性質又能檢查判定的席題。這樣新舊知識

　　本課主要學習方式是學生在自主探索和合作交流的過程中，使同學們真正理解和掌握基本的數學知識與技能、培養能力。樹立學生學習數學的信心，讓學生在學習活動中獲得成功的喜悅，從而激發學生學習數學的興趣。讓學生充分經歷知識形成的全過程．