《小燕子進步了》教學反思
作為一位剛到崗的教師，我們的工作之一就是課堂教學，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那么什么樣的教學反思才是好的呢？下面是小編為大家收集的《小燕子進步了》教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《小燕子進步了》教學反思1
這一次亮相課后，我真的深有感觸。如果說這節課論成功還是失敗，我想：作為上課，它是失敗的，但作為我教學經驗的積累，我將深有體會：收獲特別多。最主要的是，我學會了思考——我要怎樣才能上好這堂課。如：你所設計的環節目的是什么，有什么意義以及是否與主題相呼應，學生又能否接受。
為準備這堂課，我在網上參考了很多資料，借鑒前人優秀課例同時結合自己的學生實際情況，教案設計改了很多遍。我覺得《小燕子》這首歌曲應該是孩子們比較熟悉的歌曲，歌曲的旋律朗朗上口，孩子們應該很喜歡，大部分孩子應該還會演唱這首歌曲，所以學習這首歌曲應該會比較容易的。但是，我沒有想到上課的時候才發現其實很多孩子都不會唱,所以在教唱的時間上我估算出了錯誤。
我把亮點和重點設計為：創編舞蹈動作和音樂情景故事。創編組織活動是為了培養學生自我表現力和集體合作能力，提高學生熱愛大自然的意識。現在反思這一點也是自己在前面教學時，對學生了解不夠）。整個教學環節是這樣的：
一、導入新課（兒歌導入）
二、新課傳授，教唱歌曲
1、聽歌曲《小燕子》
2、按節奏朗誦歌詞
3、教唱旋律 （彈琴）
4、配詞演唱，其中注意三點：1）節奏的把握 2）情感的投入 3）延音先的作用
三、 小燕子的故事
用一段小故事，讓孩子們發現要留住小燕子，我們得做些什么？
四、歌舞表演
讓孩子們跟隨我一起邊唱邊律動起來！
五、小結
<小燕子喜歡優美的環境，想留住小燕子，就要創建一個美麗的家園》
整堂課設計和教學來看：激情導入語言親切，教態自然；拓展活動設計創編歌舞劇注重了展示學生的音樂素質。每一個教學環節，我都盡自己覺得能出現什么問題的，我也考慮進去了，包括：怎樣組織，怎樣引導，怎樣帶動學生的積極性等。就連課前教具工作如電腦的裝置，我分別在別的老師電腦上試了兩次。可是，教學沒有按計劃的進行。由于視頻沒有在課件中顯示，雖然我直接用暴風打開了，可是心里還是有點慌亂，所以在之前的內容中出了點小錯誤。回想整個流程，我總結出了幾點主要的不足：
一、課前準備工作不充分，心理素質還有待加強 視頻沒有在課件中顯示，心里還是有點慌亂，所以在之前的內容中出了點小錯誤，隨后才慢慢融入到教學中。
二、音樂課的基本任務未完成 原以為很多的孩子都應該對這首歌曲很熟悉，所以在課堂的內容設計和時間安排上有些問題，孩子們很多地方都沒有唱到位，所以我覺得基本的教學任務沒有完成的很好，離我的預期差得太遠。
三、舞蹈律動還不夠完善 孩子們動作做的不是很規范，但重要的是他們沒有從這些動作中找到規律，例如：小燕子飛翔的時候煽動翅膀的動作等。所以重點還不夠突出，要領還不夠詳盡。
雖然有還有很多不足的地方，但是，從這次課上，我覺得還是積累了一些經驗，希望下次的課，能上得更好！
《小燕子進步了》教學反思2
這是一篇生動的童話故事，講的是燕子媽 媽要小燕子觀察冬瓜、茄子有什么不同，小燕子在媽 媽的一次次鼓勵下，細致地觀察到了冬瓜和茄子不同的地方。
我把第一課時的教學目標定為： 1、學習本課12個生字，達到會讀會認能口頭組詞；2、理解課文內容，了解冬瓜和茄子的不同；3、能正確流利地朗讀課文。
教學目標1是本課的教學重點，我利用小黑板和自制生字卡片輔助教學。先讓學生看著小黑板說說用什么方法記住這個生字，交流識字方法，再教師領讀，然后利用生字卡片檢查認字情況。為了能調動起學生學習的積極性，我把卡片分發給學生，得到卡片的'學生輪流上臺給大家領讀生字及組詞。這樣安排主要是考慮一年級孩子注意力不能持久，變換形式學習可以避免注意力轉移，能提高識字效率。
教學目標2、理解課文內容，了解冬瓜和茄子的不同。我主要采用教師提出問題，學生帶著問題在讀課文過程中實現的。如：燕子媽 媽讓小燕子到菜園里去干什么？小燕子第一次到菜園里，看到了什么？第二次？第三次？這些問題學生通過讀課文都能找到答案，不需要教師講解。學生在自由讀、指名讀、齊讀、引讀等不同形式的讀書過程中弄清楚冬瓜、茄子的不同之處。教師再以板書的形式將之簡單呈現出來。在理解詞語方面，"柄"這個詞在農村人的日常生活中不常用，為了讓學生弄明白，我以簡筆畫的方式向學生展示說明，幫助學生理解。
教學目標3、能正確流利地朗讀課文。在課一開始，我先向學生范讀課文，為學生樹立榜樣。然后學生自由讀課文，接下來在完成目標2的過程中，學生又以不同的形式展開朗讀，在此過程中，學生不知不覺完成了目標3的要求。
《小燕子進步了》教學反思3
這篇文章淺顯易懂，我抓住低年級學生喜歡童話故事，好玩好動的性格特點，創設了一個有趣的情境：老師就是燕子媽媽，大家都是可愛的小燕子，想要演好小燕子，就必須認真讀好課文，學生覺得新鮮有趣，在角色的扮演中讀課文的積極性大大提高。我指導學生用讀一讀，標一標，圈一圈，畫一畫等方法來讀懂課文，分角色朗讀、表演課本劇更是加深了對文章的理解。在找出小燕子的三次發現后，我請同學們仔細觀察實物，看看能不能發現冬瓜與茄子還有什么不一樣的地方?同學們的發現出乎我的意料，我竊喜。
“疑”是創新學習課堂的主軸承，思維是創新學習的核心。教師應根據教材特點，引導學生從多角度、多層面去思考問題。在學完課文后我讓學生提出自己還不明白的地方，一小男生說：“為什么燕子媽媽要讓小燕子三次飛到菜園里去看，不直接告訴它冬瓜和茄子的不同呢?”我讓孩子們聯系自己的生活來思考。有的想到了自己遇到做不來的數學題爸爸給他講思路，有的說起了自己學輪滑時媽媽不拉不扶，只在一旁鼓勵等。有學生說“燕子媽媽是在有意教小燕子學會仔細觀察，就跟爸爸媽媽教我們一樣。”孩子們就此明白了父母的良苦用心， 我會心地笑了。
這節課的不足：教學識字環節有點弱，沒能突出重點，還應注重學生對生字掌握與積累，在教學過程中將聽、說、讀、寫貫穿其中。學生在表演時秩序較亂，沒能很好駕馭課堂。
《小燕子進步了》教學反思4
這是一篇生動的童話故事，講的是燕子媽媽要小燕子觀察冬瓜、茄子有什么不同，小燕子在媽媽的一次次鼓勵下，細致地觀察到了冬瓜和茄子不同的地方。
我把第一課時的教學目標定為：
1、學習本課12個生字，達到會讀會認能口頭組詞;
2、理解課文內容，了解冬瓜和茄子的不同;
3、能正確流利地朗讀課文。
教學目標1
是本課的教學重點，我利用小黑板和自制生字卡片輔助教學。先讓學生看著小黑板說說用什么方法記住這個生字，交流識字方法，再教師領讀，然后利用生字卡片檢查認字情況。為了能調動起學生學習的積極性，我把卡片分發給學生，得到卡片的學生輪流上臺給大家領讀生字及組詞。這樣安排主要是考慮一年級孩子注意力不能持久，變換形式學習可以避免注意力轉移，能提高識字效率。
教學目標2
理解課文內容，了解冬瓜和茄子的不同。我主要采用教師提出問題，學生帶著問題在讀課文過程中實現的。如：燕子媽媽讓小燕子到菜園里去干什么?小燕子第一次到菜園里，看到了什么?第二次?第三次?這些問題學生通過讀課文都能找到答案，不需要教師講解。學生在自由讀、指名讀、齊讀、引讀等不同形式的讀書過程中弄清楚冬瓜、茄子的不同之處。教師再以板書的形式將之簡單呈現出來。在理解詞語方面，“柄”這個詞在農村人的日常生活中不常用，為了讓學生弄明白，我以簡筆畫的方式向學生展示說明，幫助學生理解。
教學目標3
能正確流利地朗讀課文。在課一開始，我先向學生范讀課文，為學生樹立榜樣。然后學生自由讀課文，接下來在完成目標2的過程中，學生又以不同的形式展開朗讀，在此過程中，學生不知不覺完成了目標3的要求。
由于個人能力有限，教學過程中難免有不妥之處，懇請大家多提寶貴意見。
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