《莫高窟》說課稿范文
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的《莫高窟》說課稿范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《莫高窟》是小學(xué)語文第9冊第五單元的第三篇文章。課文描述了莫高窟的彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞，贊揚(yáng)了我國古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧。
通過《莫高窟》這一課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深刻感悟“彩塑”的特點(diǎn)，同時(shí)深刻體會(huì)莫高窟藝術(shù)寶庫在世界文化史上的地位。
由于莫高窟距離學(xué)生比較遙遠(yuǎn)，理解起來有些難度，因此選擇在多媒體環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。
說教學(xué)目標(biāo)，我將從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面進(jìn)行闡述。
說重難點(diǎn)，能憑借課文具體的語言材料，重點(diǎn)感悟“彩塑”的特點(diǎn)，牽移學(xué)法。學(xué)會(huì)編寫段落提綱，感受神態(tài)各異的彩塑。
說教學(xué)過程，1、緊扣題目，設(shè)置疑念，激發(fā)情趣，引導(dǎo)初讀2、再讀課文，整體感知，編寫提綱，尋文思路3、精讀課文，欣賞彩塑，感悟語言，積累運(yùn)用4、總結(jié)課文，編三字經(jīng)，激發(fā)興趣，拓展提高
這部分設(shè)計(jì)，主要讓學(xué)生結(jié)合題目，猜猜莫高窟名字的由來，然后相機(jī)進(jìn)行第一自然段的.學(xué)習(xí)，接著播放有關(guān)莫高窟簡介的視頻，這段視頻讓學(xué)生形象直觀地了解了莫高窟的地理位置及其概貌，有效地激發(fā)了學(xué)生想要繼續(xù)探究的興趣。
這部分設(shè)計(jì)，主要讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，并且學(xué)會(huì)編寫段落提綱。看著這段形象直觀的演示，學(xué)生很自然地理解了如何編寫段落提綱，有效地突破了本課的難點(diǎn)。
這部分設(shè)計(jì)主要緊扣“形象鮮明，神態(tài)各異”八個(gè)字，從整體上把握彩塑的特點(diǎn)，然后出示相應(yīng)表格。
看著這樣的表格，學(xué)生很形象地理清了層次，并對彩塑的特點(diǎn)有了一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí)。
接下來讓學(xué)生觀看彩塑圖片，當(dāng)學(xué)生看到這幅圖片時(shí)，很自然地聯(lián)想到了這就是慈眉善目的菩薩。再看這幅圖的時(shí)候，學(xué)生也很快辨別出這就是威風(fēng)凜凜的天王。繼續(xù)看這幅圖的時(shí)候，學(xué)生同樣也很快地知道這就是強(qiáng)壯勇猛的力士。最后看這幅圖的時(shí)候，那神態(tài)安詳?shù)呐P佛形象深深地刻在了學(xué)生的心中。
接下來，讓學(xué)生盡情想象還有哪些彩塑形象，在充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望時(shí)，再適時(shí)出示大量豐富的彩塑圖片，并同時(shí)播放一段舒緩的背景音樂，以此來緩解學(xué)生的疲勞，讓學(xué)生在這種舒適的環(huán)境下，更為全面地了解了莫高窟的彩塑文化。
最后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行第2小節(jié)的填空、背誦。
這部分設(shè)計(jì)，主要是指導(dǎo)學(xué)生編寫三字經(jīng)。三字經(jīng)三字一句，通俗易懂，朗朗上口，很容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣。
這就是最終編寫的三字經(jīng)內(nèi)容。
接下來布置“預(yù)習(xí)3-5小節(jié)，嘗試著編寫三字經(jīng)”的作業(yè)，定能在學(xué)生的內(nèi)心掀起一股學(xué)習(xí)三字經(jīng)的熱潮。
最后提供莫高窟的官方網(wǎng)站，讓學(xué)生上網(wǎng)了解更多的有關(guān)莫高窟的知識(shí)，有效地拓寬了學(xué)生的視野，使語文變得有趣、有效。
說整合點(diǎn)的診斷與解決方法：
1．媒體助學(xué)，激發(fā)情趣
在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段的過程中，適時(shí)播放一段有關(guān)“莫高窟”的視頻簡介，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生更好地了解了莫高窟的地理位置及其概貌。
2．圖片運(yùn)用，增強(qiáng)感悟
適時(shí)地呈現(xiàn)相應(yīng)彩塑圖片，可以使學(xué)生的形象思維和抽象思維達(dá)到有效融合，增強(qiáng)了學(xué)生對莫高窟彩塑特點(diǎn)的感悟。
3．音樂渲染，創(chuàng)設(shè)氛圍
在讓學(xué)生觀賞莫高窟彩塑的其他圖片時(shí)，同時(shí)播放一段舒緩的背景音樂，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，也能讓學(xué)生身心得到放松，使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
前途中有我的老師，后途中有我的學(xué)生，簇?fù)碓谶@條七彩的路上，我唯有竭盡全力，方能坦然面對講臺(tái)下那一雙雙充滿希冀的、求知若渴的眼睛。
我的說課完了，謝謝！
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