《聽王崧舟老師評課》讀后感

　　對王崧舟“詩意語文”，我早有耳聞，但卻知之甚少。寒假我給自己指定的寒假生活就是閱讀《聽王崧舟老師評課》一書，從而走進(jìn)王崧舟老師。

　　其中王崧舟對肖紹國執(zhí)教的《月跡》、王春燕執(zhí)教的《猴王出世》、彭才華執(zhí)教的《凡卡》這三節(jié)課的點(diǎn)評，是分別從詩意感悟、文本本位、語文知識(shí)三個(gè)不同的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行的，由這可看出王崧舟的一些所遵循的教學(xué)理念。

　　在《猴王出世》這節(jié)課中，雖作為第一課時(shí)，但王春燕老師并沒有把過多的時(shí)間放在分析課文內(nèi)容、理清課文結(jié)構(gòu)這一知識(shí)點(diǎn)上，而是讓學(xué)生通過分析文本中的句子，以此分析文中人物的形象，并讓學(xué)生通過結(jié)合具體的文本、具體的語言、具體的情景，在自我實(shí)踐中去思考、去感悟、去發(fā)現(xiàn)問題，并最終達(dá)到自我意會(huì)。如果單從課堂實(shí)錄上看，也許我們對王春燕老師這節(jié)課的評價(jià)只停留在從文本出發(fā)，重視與教學(xué)文本的聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力與語言表達(dá)能力。很明顯，我們這樣的`點(diǎn)評有點(diǎn)流于表層，并未深入發(fā)掘這節(jié)課的精彩之處。而王崧舟老師對其的點(diǎn)評分別從語言、人物形象、情感體會(huì)三個(gè)層次對課例進(jìn)行點(diǎn)評，層次清晰、環(huán)環(huán)相扣。

　　王崧舟認(rèn)為語文課程的本質(zhì)是言語性， 而這一教學(xué)理念體現(xiàn)在《猴王出世》這一課中，則是把較多的時(shí)間用于品讀、咀嚼、領(lǐng)悟、積累課文的語言和表達(dá)范式，簡而言之，即是以語言表達(dá)為意圖，學(xué)生的反饋也是語言表達(dá)，以文本為基礎(chǔ)，盡可能的對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。

　　另外，王崧舟認(rèn)為這節(jié)課中成功之點(diǎn)還在于喚醒學(xué)生的語文意識(shí)，即喚醒意會(huì)。教師通過不斷的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在其中去警覺、去思考、去感悟，也就是我們說的充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

　　王崧舟這本書所作的自序題目即是《不為點(diǎn)綴而為自省的評課》，評課就是評自己，是的，評課也許不能在解決實(shí)際問題中立竿見影，但是可以為解決問題指明方向。

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