隨著流行音樂(lè)的泛濫和孩子對(duì)外界接觸日益頻繁，孩子對(duì)音樂(lè)的觸角更加敏銳，對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)的喜好也更加明顯。有個(gè)別個(gè)性突出的孩子甚至在課堂上學(xué)習(xí)兒童歌曲時(shí)表現(xiàn)出抵觸心理，這讓我不得不開(kāi)始思考：什么樣的學(xué)習(xí)方式可以讓孩子即喜歡流行音樂(lè)又不排除傳統(tǒng)音樂(lè)？

　　在兒童早期，他們對(duì)音樂(lè)的感知僅僅是有趣的歌詞和跳動(dòng)的韻律，所以早期的音樂(lè)教育可以是模仿、對(duì)白，也可以是運(yùn)動(dòng)釋放。進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)習(xí)模式發(fā)生轉(zhuǎn)變，它不僅是對(duì)音樂(lè)的感知和對(duì)歌詞的表現(xiàn)，甚至還有對(duì)音樂(lè)知識(shí)技能的理解和實(shí)踐。我建議從一年級(jí)就開(kāi)始注重循環(huán)培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的好習(xí)慣，有效提升學(xué)習(xí)效率，真正做到讓孩子可以發(fā)自內(nèi)心去喜歡和聆聽(tīng)音樂(lè)。我從以下幾個(gè)方面著手培養(yǎng)音樂(lè)好習(xí)慣：

　　一、靜下心聽(tīng)音樂(lè)

　　為避免浮躁，我課前播放輕音樂(lè)或他們熟悉的流行音樂(lè)，孩子可以在走廊上聽(tīng)，也可以安靜地坐在座位上聽(tīng)。對(duì)于一些充滿好奇的孩子，我可以隨時(shí)回答他們關(guān)于音樂(lè)的小問(wèn)題，遇到大家都模棱兩可的問(wèn)題時(shí)，我不介意在孩子們面前承認(rèn)我不會(huì)，我在下課前的幾分鐘把問(wèn)題交給在座的每一個(gè)孩子，讓他們和我一起借助電腦或身邊的`智者去得到答案，不少孩子還會(huì)用郵件把答案發(fā)送到我的郵箱，我建議他們把答案放在自己的博客或QQ空間里，作為資源共享。

　　有了那么多人的共同關(guān)注，音樂(lè)已經(jīng)成為了一種相互間可以交流的話題，誰(shuí)也不愿意在共同的話題中沒(méi)有發(fā)言權(quán)。

　　二、邊聽(tīng)邊動(dòng)學(xué)音樂(lè)

　　音樂(lè)課上可以動(dòng)，但在習(xí)慣沒(méi)有培養(yǎng)好之前，我建議小動(dòng)。學(xué)習(xí)1234567時(shí)，我把樂(lè)音寫(xiě)在了孩子坐的椅子上，學(xué)到哪個(gè)樂(lè)音坐哪個(gè)椅子的孩子聽(tīng)到后就要站起來(lái)，位置會(huì)按照游戲的需要不停地轉(zhuǎn)換。隨著音樂(lè)速度的變快，孩子們掌握樂(lè)音的熟練度也提高了。

　　最有趣的莫過(guò)于腳趾游戲，我建議孩子們給自己的其中七個(gè)腳指頭分別寫(xiě)好樂(lè)音名字，然后用小棒敲擊，比如在學(xué)唱《兩只老虎》時(shí)，就可以按照樂(lè)音的順序依次敲擊1231，1231……通過(guò)游戲，學(xué)生很樂(lè)意接受傳統(tǒng)音樂(lè)。

　　三、邊聽(tīng)邊想折音樂(lè)

　　音樂(lè)課需要感知各種節(jié)奏，而節(jié)奏不外乎體驗(yàn)快慢疏密的特征。我課前需要發(fā)給每位孩子幾張大小相等的紙條，告訴他們每張紙條代表著一個(gè)四分音符。然后我講自己編的這個(gè)音符的故事，故事中描述著音符的特征。孩子邊聽(tīng)邊回答提問(wèn)，認(rèn)識(shí)音符。

　　折紙，一件和音樂(lè)有關(guān)的事情，但借用故事讓孩子們邊聽(tīng)邊想邊折，就很輕易地讓孩子理解了音符的特征，隨后就可以開(kāi)始聽(tīng)琴學(xué)課本上相應(yīng)的歌曲啦。

　　不光是課本上的兒童歌曲的節(jié)奏可以拿來(lái)折一折，甚至是孩子自己喜歡的流行歌曲，只要找到歌譜，遇到這樣的節(jié)奏也可以拿來(lái)折一折，自己消化復(fù)雜的節(jié)奏。真正讓課堂的知識(shí)延伸到課外。

　　四、邊唱邊找認(rèn)清音樂(lè)

　　隨著年級(jí)升高，歌曲中的音符越來(lái)越豐富，樂(lè)音的高低也很豐富，教學(xué)中一般慣用聽(tīng)唱的方法學(xué)唱高低不同的樂(lè)音，但我選擇游戲。先在地上畫(huà)上一些線，線分三種顏色，中間7條為白色，從低到高依次代表1234567，往上7條線為紅色，從低到高依次代表1234567，不同的是每個(gè)樂(lè)音頭上都有一個(gè)小圓點(diǎn)。而在白色線下面我畫(huà)了7條藍(lán)色的線，從高到低分別代表7654321，不同的是每個(gè)樂(lè)音腳低下也都有一個(gè)小圓點(diǎn)。游戲中，孩子們邊唱邊跳到那個(gè)相應(yīng)的樂(lè)音線上，無(wú)形中他們結(jié)合鋼琴聲理解了這些樂(lè)音是有高低之分的。然后我再借助故事，告訴孩子們樂(lè)音頭上的那個(gè)小圓點(diǎn)叫高音點(diǎn)，高音點(diǎn)越多這個(gè)音就越高。樂(lè)音腳下的那個(gè)小圓點(diǎn)叫低音點(diǎn)，低音點(diǎn)越多這個(gè)音就越低。而帶低音點(diǎn)、不帶點(diǎn)、帶高音點(diǎn)三者的關(guān)系，孩子們?cè)缭谟螒蛑芯桶l(fā)現(xiàn)高低排列了。

　　有了對(duì)音高音低的概念，再聽(tīng)琴的時(shí)候孩子們會(huì)更加仔細(xì)，聽(tīng)辨樂(lè)音的高低更加用心。

　　五、邊唱邊演探討音樂(lè)

　　高年級(jí)有一些作品可以通過(guò)表演來(lái)探討甚至延伸，我曾經(jīng)在一次活動(dòng)中借助孩子熟悉的兒童歌曲《世上只有媽媽好》要求孩子用自己的歌聲來(lái)抒發(fā)對(duì)作品的理解。活動(dòng)中我運(yùn)用了速度的變化輕而易舉地演繹了不同感受的歌曲效果，孩子們發(fā)現(xiàn)原來(lái)每一首歌曲不一樣的表現(xiàn)方法可以導(dǎo)致不同的聽(tīng)覺(jué)感受。課后他們就開(kāi)始關(guān)注起對(duì)一些課堂上學(xué)過(guò)的歌曲的重新演繹，一些熱衷于流行音樂(lè)的孩子還大膽地添加了RAP。

　　六、邊找邊交流理解音樂(lè)

　　高年級(jí)有很多欣賞，如李叔同的作品，如果不課外添加教材，學(xué)生最多只是熟悉《春游》和《送別》兩部音樂(lè)作品，而李叔同本人絕對(duì)不僅僅只是在歌曲方面頗有造詣的人，所以，課后我請(qǐng)孩子們借助電腦搜集李叔同的相關(guān)背景及生平，讓學(xué)生盡量多地了解這個(gè)多才多藝的人物。孩子們有自己的博客或QQ空間，可以直接將搜集的內(nèi)容存放在上面，方便自己的好友閱覽和交流，起到了我課堂上看不到的作用。

　　雖然目前音樂(lè)課本上有一些歌曲有點(diǎn)脫離孩子目前的生活，歌曲唱的有點(diǎn)空洞、摸不著菱角，但是我想從小培養(yǎng)好了音樂(lè)習(xí)慣，他們還是可以從音樂(lè)的本身去愛(ài)上作品，對(duì)音樂(lè)課堂也是一種良好的循環(huán)，能大大提升音樂(lè)學(xué)習(xí)的效率。

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