音樂教學的目的是挖掘和發展音樂自身潛在的音樂素質和能力，賦有培養兒童對音樂的興趣、愛好，萌發兒童初步感覺美，表現美的重要使命。在內容多樣的音樂活動中，在唱一唱，跳一跳、玩一玩的活動中，讓孩子去體驗音樂，去感知音樂，才能獲得相應的音樂知識和技能，使他們有參與音樂實踐的本領，能唱、會跳、能欣賞、會創造，才能在音樂藝術活動中表現音樂，接受美的熏陶，萌發兒童感受美、表現美的情趣。那么，在音樂活動中我是如何去完成這一重要使命的呢？我認為，讓兒童置身在游戲中接受美育是重要的。我過早期教育家馮德全說過：“任何學習內容都可以游戲化，因為兒童本身就處在心理發展的游戲世界?！庇螒蛲耆蟽和谋拘?，孩子雖然喜歡音樂，但對音樂的興趣卻是不持久和易轉移的，因此，我就以讓每次音樂活動中能保持長久和濃厚的興趣為抓手來進行我的音樂活動。

　　首先，我非常重視音樂活動的選材。如選那些旋律簡單、形象鮮明、有模擬叫聲的歌曲，或有游戲性質的歌曲。因為只有選曲有趣味性，藝術性的教材，才能使孩子喜歡，學起來有積極性。

　　其次，精心設計每一個活動過程是音樂教學成功與否的'關鍵所在。只有教材的處理和教學的設計充滿趣味性，這樣，才能吸引孩子學習。如在上歌曲《歡樂頌》第二教時中，我按照這首名曲原來的強弱進行處理，但如果老師很簡單的說一句第一句唱輕一些，第二句唱響一些等在孩子的腦海中是不會留下很深的概念的，也許他們老師的要求顛倒或搞錯，因此，在教學中，我就根據歌詞內容向小朋友解釋這樣的一種意境：天空中白云飄過是靜靜的，因此要唱的輕一些，樹上的小鳥在叫，因此要唱的響一些，而小朋友們在草地上唱歌跳舞肯定聲音肯定很響，要唱的響一些，快樂些。我把這樣的一個意境帶進孩子的腦海，孩子們興趣很高，自然而然就按照我處理的要求唱，我的教學的目的也在游戲中完成了。

　　第三，在組織教學中，教師的語氣表情和動作都會不自覺的影響孩子的情緒。如果教師的語氣是兒童化、趣味性的，教師的表情是豐富的、多采的，教師的動作是有童趣的、夸張的。那么孩子興趣會很高漲，孩子會積極參與。另外，注重個性差異進行個別教育也是我在音樂活動中做的比較要注意的。

　　總之，興趣是孩子學習音樂的首要前提，讓孩子在有趣的音樂活動中實現童年音樂教學的目標。我愿將每一個孩子帶進音樂美好的境界中，在感受美和表現美的過程中純潔他們的心靈，陶冶他們的性情，促進他們身心和諧發展。

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