音樂專業論文

實用文時間：2021-08-31 手機版

　　音樂學是研究音樂的所有理論學科的總稱;音樂學在不同時期的研究對象和側重點是不同的，音樂學除了基本的研究對象外，還研究歷史和現在的一切個人和民族的音樂行為，即音樂的生理行為、創造行為、表演行為、審美行為、接受行為、和學習行為。下面，小編為大家分享音樂專業論文，希望對大家有所幫助!

　　一、研究高校音樂表演專業青年教師教學能力培養體系的意義

　　音樂表演專業青年教師是藝術類大學發展的潛力和未來，重視其培養是一所藝術類大學可持續發展的關鍵所在。藝術類高等教育的快速發展也對高校教師隊伍建設提出了新的要求，而我院師資隊伍中青年教師居多，整體科研水平、教學能力和實踐經驗相對公辦院校較弱，要解決這一問題，關鍵在于盡快提高青年教師的專業能力和水平，有計劃地開展教師培訓、教學咨詢等，提升中青年教師專業水平和教學能力;完善教研室、教學團隊、課程組等基層教學組織;健全老中青傳幫帶機制;完善助教制度;探索科學評價教學能力的辦法;支持教師獲得校外工作或研究經歷。研究高校音樂表演專業青年教師教學能力培養體系具有重大意義。

　　二、探究音樂表演專業青年教師教學能力培養方法

　　(一)音樂表演專業青年教師能力的基本構成

　　1、一般能力：主要表現為敏銳的觀察力、豐富的想象力、良好的記憶力、邏輯思維能力和創造思維能力;2、教學傳播能力：

　　主要表現為語言表達能力、溝通交際能力、教案編寫能力、運用現代教育技術的能力;3、專業課程能力：有較強的音樂表演專業技能、課堂知識梳理與掌控能力、專業指導能力;4、實踐能力：舞臺表演能力、指導和組織音樂會的能力、比賽獲獎能力;5、教學反思能力：反思個人教學的能力、反思學生學習效果的能力、反思新教學方法的能力。

　　(二)提升音樂表演專業青年教師專業水平和教學能力

　　1、關于青年教師專業水平方面：(1)教師自身專業發展過程，即教師個體在教學理念、專業知識、能力態度以及自我發展需要等專業發展的自覺或自我實現;(2)促進教師專業發展的過程，即學?；蚱渌块T開展有利于提升教師專業發展水平的各種學習、培訓活動，促使教師達到專業標準和專業成熟。

　　2、關于青年教師教學能力方面：主要提升教學準備技能、教學實施技能、教學監控技能、教學反思技能和實踐教學技能。第一，教學競賽。近年來，國家、省、市經常組織開展教學技能大賽、多媒體課件競賽、軟件大賽等活動，給青年教師進行橫向比較提供平臺。第二，青年教師公開課。青年教師走出大學校門就邁上講臺，缺乏教學經驗。定期組織青年教師公開課活動，促進其相互觀摩學習，都促進其盡快提高教學水平。第三，實踐教學。音樂表演專業青年教師參加管弦樂團、民樂團、合唱團，與學生一起排練、演出，將理論教學充分運用在教學實踐中。

　　三、影響音樂表演專業青年教師教學能力提高的因素與存在的主要問題

　　1、影響音樂表演專業青年教師教學能力提高的因素有三方面：

　　(1)個人因素。個人原因主要是思想道德素養、對工作的認可度和熱愛程度、知識儲備情況，能力素質和心理素質。(2)學校因素。學校因素主要有內部培養程度，考核、評價制度的完善程度，學校助推機制的健全程度等。(3)社會因素。社會因素主要有關于教師培養的法律、法規的健全程度、工資待遇、職業聲望等。

　　2、存在的主要問題

　　(1)培養目標不清晰。我國目前高校音樂表演專業青年教師崗前培訓缺乏系統、流于形式，只通過非常短暫的培訓，學習幾門有限的教育理論課程，取得教師資格證書就可以直接上崗，也基本沒有教學實踐經驗。沒有確定清晰的青年教師培養目標，將導致大部分青年教師入職后難以勝任高校的教學要求。

　　(2)培養體系不健全。綜合性大學和師范類的大學相對較好，但其他藝術類院校基本沒有成形與完整的青年教師教學能力培養體系。培訓制度也相應缺乏，沒有形成促進教師教學能力發展的長效機制。

　　(3)培養途徑太單一。藝術類高校青年教師多數選擇學歷層次的提升，只認準這條單一的培訓途徑，這就無法滿足教師的多樣化要求。忽視了教師整體素養的提升，甚至與教師實際工作脫節，學校也沒有為更多的青年教師提供更多與良好的.機會與環境。

　　四、構建音樂表演專業高校青年教師教學能力培養策略

　　1、師德、責任心與教學態度。師德是教師的職業道德;責任心是教師對自身承擔的任務有自覺的認知與控制;教學態度是教師對教學工作的一種心理反應傾向。抓好上述三方面，是規范青年教師入職行為的關鍵，是培養教學能力的著力點。

　　2、培養制度。新的音樂表演專業青年教師入校就應制訂連續有效的培養計劃，使每位教師能將個人教學能力的發展和職業教育的發展緊密聯系起來，制定個人的短期、中期、長期發展目標。學校制定相關制度，為音樂表演專業青年教師提供保障機制和物質條件的支持。

　　3、課程改革實踐活動。促進專業教師教學能力發展的關鍵點在于音樂表演專業教師自身的實踐活動。改革教學內容與方法，開發教學資源，促進教學研討與交流，提高教師能力水平的有效途徑。通過集體教研、技能集訓、老帶新、課題研究、項目開發等方式。努力為青年教師開拓與創造一個和諧的人際氛圍與研究學習氛圍，促進個人專業技能、教學水平提高與進步。

　　藝術類高校音樂表演專業教師教學能力專業化發展中存在發展意識薄弱、缺乏個人和總體長遠發展規劃和缺乏發展的考評與激勵機制等主要問題。通過建立培養平臺，逐步實現音樂表演專業青年教師的專業技能提高，督促音樂表演專業青年教師加快個人專業化發展，提高教學能力。

　　參考文獻：

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