1、根據(jù)成教學員特點，設計《生理學》網(wǎng)絡教學
《生理學》是橋梁課程，對于知識的積累、思維和能力的培養(yǎng)是必要的，正因為如此，大多數(shù)成教學員此前或多或少的學習過此課程，但學員理論水平和技能參差不齊。因此，要想使學員對生理學學習感興趣，選擇學習內(nèi)容時必須考慮成人教育特點，做到必須、夠用，要注意與臨床實踐結合，如舍去繁瑣難懂的“電壓鉗、膜片鉗”原理等，增加與臨床實踐結合緊密的心電圖產(chǎn)生機制。經(jīng)過精選后確定的學習內(nèi)容為45學時，其中30學時進行網(wǎng)絡課堂教學，主要為細胞的生物電現(xiàn)象、心臟泵血功能、心臟電生理、呼吸運動的調(diào)節(jié)、尿液生成原理和神經(jīng)系統(tǒng)等學習理解較困難的內(nèi)容。網(wǎng)絡自學15學時，包括血液、能量代謝與體溫調(diào)節(jié)、內(nèi)分泌和感官等章節(jié)，內(nèi)容簡單易懂便于自學。
2、豐富網(wǎng)絡學習資源，搭建網(wǎng)絡學習平臺
網(wǎng)絡學習資源是開展網(wǎng)絡教學和網(wǎng)絡自學根基，我校以BB平臺為基礎，開發(fā)生理學網(wǎng)絡學習平臺功能，學員登錄平臺后，可獲得教師基本情況、聯(lián)系方式、教學計劃、教學進度、教學大綱等基本教學信息，進而導航課程學習，知道什么時候?qū)W，怎么學，如何考試；可瀏覽下載豐富的學習資源，如圖片、文字、電子書、授課課件、授課教案、授課視頻和生理學虛擬實驗等；學員還可對自身的學習效果進行在線檢測；可與教師、同學進行在線、或離線互動、討論學習過程中遇到的問題。
3、實施網(wǎng)絡實時課堂教學，引導學員網(wǎng)絡自學
成教《生理學》網(wǎng)絡教學模式為：網(wǎng)絡實時課堂教學+網(wǎng)絡自學+虛擬實驗+適時輔導+統(tǒng)一考核的學習方式。
（1）網(wǎng)絡課堂教學：以網(wǎng)絡平臺為基礎，進行實時網(wǎng)絡視頻教學，要求學生到各網(wǎng)點現(xiàn)場聽取實時授課，遠程互動及時答疑，課后按照老師的要求完成、提交網(wǎng)絡作業(yè)，教師批改作業(yè)并及時點評反饋，以確保學員最基本的課程學習時間。
（2）網(wǎng)絡自學：學員按照規(guī)定自學程序，（“明確學習目標→觀看相關教學視頻→完成在線測試、網(wǎng)絡作業(yè)→進行在線互動、討論學習問題”），完成規(guī)定的自學任務。
（3）網(wǎng)絡實驗生理實驗教學一直網(wǎng)絡學習是短板，我校通過觀看網(wǎng)絡平臺上實驗視頻，組織學員進行虛擬實驗，盡量彌補網(wǎng)絡學習無實驗的.不足。
（4）適時集中輔導：成教學員工作繁忙，網(wǎng)絡學習時間有限，教師有必要在學習過程中隨時關注交流互動平臺上學生提出的具有共性的問題，在輔導時進行針對性解答，并在網(wǎng)絡實時課堂教學的最后一次課，對教學內(nèi)容進行總結性陳述。
（5）期末總評：改變一錘定音考核方法，實施考核的多元化，總評成績=期末考試成績占70%+過程性評價30%，加大網(wǎng)絡學習的過程性評價（網(wǎng)絡登錄次數(shù)、網(wǎng)絡自測、網(wǎng)絡作業(yè)和發(fā)帖等）在期末總評比例，督促網(wǎng)絡學習。
4、實施效果測評
4.1學生問卷調(diào)查
2014年9月至10月組織了“網(wǎng)絡教學實施效果”問卷調(diào)查，以了解“網(wǎng)絡教學”過程中，成教學員的學習態(tài)度、學習能力、學習過程。參加期末考試學生人數(shù)290人（本科學生：156人，高職專科學生：134人），收回本科學生問卷共計98份，有效問卷95份；高職專科共計144份，有效問卷132份；共計242份，有效227份。問卷調(diào)查結果顯示，網(wǎng)絡教學效果良好，學生普遍反映這樣的教學模式和授課方式激發(fā)了他們的學習興趣，調(diào)動了他們主動學習的積極性，使他們從內(nèi)心感受到學習是必要的，進而能夠緊跟教師指導思路，思考問題，提高了學習效率。
4.2對實施前后生理學成績統(tǒng)計分析
應用SPSS12.0對醫(yī)學專業(yè)本科2011級（對照組142人）和2014級（實驗組134人）成教學員的生理學成績進行統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)2014級學員成績分布直方圖向呈高分段偏正態(tài)分布，成績較好，平均分和及格率明顯高于2011級學員，P＜0.05。
5、小結
網(wǎng)絡實時課堂教學和網(wǎng)絡自學不同于傳統(tǒng)的課堂教學，不受時空限制，節(jié)約學員學習的時間和空間成本，受到學員的認可。網(wǎng)絡學習促使學員從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，充分發(fā)揮成教學員自主學習的積極性，學員網(wǎng)絡學習意識和能力得到升華，有益于學員終身學習。
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