1《運動生理學》課程的特點與現存問題
1.1教學內容抽象、課時不足
作為人體生理學的一個從屬學科,運動生理學的宗旨是揭示在運動刺激作用下,人體結構和機能所產生的應答反應和適應性變化,在以往的教學中,教學內容往往安排的非常多,學生要學的理論性知識也很多,而學校安排的課時卻往往不夠。面對抽象、枯燥乏味的教學內容,學生必然會很快失去學習興趣和動力。此外,目前學生自身的知識結構也存在缺陷,不少學生在學習運動生理學之前,并沒有掌握好運動解剖學知識,這大大增加了他們學習運動生理學的難度。不少學生把時間和精力放在其他學科的學習上,遇到理論課就無精打采,課堂效率低下是在所難免的。更有甚者,有的學生平時并不花時間學習,直到考前才死記硬背以期通過考試。
1.2理論與運動實踐脫節
作為一門基礎學科,運動生理學不僅與多個學科存在交叉,而且極重實踐性。無論是對競技訓練,還是對人民群眾的健身活動,它都具備很強的指導作用。但遺憾的是,傳統的生理教學課中往往不重視體育實踐,錯誤地把運動生理學看作人體生理學對待。這無疑會導致運動和實踐的嚴重脫離。
1.3忽視實驗教學
作為一門實驗科學,運動生理學中強調的許多生理規律都必須在實驗的基礎上才能有深刻認識。而不少學校偏偏不愿意將更多的人力、物力、財力投入到運動生理學這門實驗性很強的學科中,它們不開設或者很少開設運動生理學的實驗課,通過實驗教學培養學生發現問題、提出問題和解決問題等實踐能力的意識十分淡薄。因此,可以說《運動生理學》實驗教學有以下不足:實驗教學內容繁多、課時不足、教學方式單一、評價不合理還有實驗教學資源不足等等。
2《運動生理學》實驗教學的改革探討
2.1優化實驗教學隊伍
優化構建實驗教學隊伍主要包括,首先從年齡、知識結構、學歷層次和職稱等多個層面對實驗教師進行合理配置;其次明確職責,實驗教師應該能勝任實驗教學和科研雙重工作,因此他們既要掌握運動生理學相關理論知識,而且還要熟悉相關學科的儀器設備組織,具備良好的動手能力和操作水平;再次參觀學習、短期培訓,《運動生理學》知識在不斷更新,因此,教師要不斷補充新的研究資料,注重與實踐相結合,隨著科學技術的不斷發展,要經常查閱相關的期刊雜志,將本學科的最新動態介紹給學生;學習培養的目的`是提高實驗人員整體業務水平,如果條件允許,可以為教師提供機會,到儀器設備完善的重點體育院校或科研機構的實驗室進行學習;最后,要適當提高實驗教師的待遇。
2.2調整實驗教學內容
具體來講,即需要增加實驗教學內容,減少理論授課課時數,合理分配授課課時。這是符合當今體育教學改革大趨勢的。那么如果做到合理呢？因為目前不少學科之間存在內容重復的現象,比如《運動生理學》與《運動解剖學》、《體育保健學》、《運動生物化學》和《運動訓練學》等課程之前都多多少少有重復的地方,針對這種情況,可以找出每個學科的重點和難點,將那些重復的內容在一門學科中進行講授即可。這樣就能有效減少理論課的課時,騰出更多的時間給實驗課。這種辦法,不但不會影響教學效果,反而會提高學生上課的積極性,提高教學質量。在運動生理學實驗中,由于大部分為驗證性實驗,所以應該適當增開兩種實驗方式:設計性實驗和綜合性實驗。前者是指教師僅提出實驗課題,后面推導理論、確定實驗方法、選擇實驗設備、擬定實驗程序和注意事項、撰寫式樣報告等工作,都由學生自行完成,這種實驗方式能提高學生的實驗素質和綜合能力,激發學生的創造精神。后者,如可以利用心肺功能測試儀獲得呼吸過程中的各種數據:呼吸頻率、心率、吸入O2和呼出的CO2含量等等,學生利用這些數據可以比較出運動員與普通人的心肺機能差異。
2.3改進實驗教學模式
傳統的實驗課教學模式十分落后:先由教師講解實驗目的、原理、操作方法,再由學生根據要求在教師的指導下按照既定的方法在一定的時間內完成。在這種模式下,學生的學習完全是消極被動的;學生往往在完成本次實驗后,并不明白實驗的意義和作用。現在我們利用先進的教學儀器,注入新的教學模式,實行開放式的實驗教學。讓學生利用先進的儀器設備及相應的分析軟件,幾人根據愛好組成一個小組,隨著理論課進度,自主挑選實驗來做。這樣不但提高了學生參加實踐的機會,也大大提高了學習效率。
2.4完善實驗教學評定
以往的學生實驗成績評分方法是實驗報告占主要部分,因此很多學生為了得高分,只重視報告的書寫,對實驗本身并不重視,實驗教學評定考核改革勢在必行。過去的實驗教學評定模式是單一的結果測評,應該向以過程測評為主、結果測評為輔的模式轉變。評定對象要包括平時考查、筆試、現場操作、實際實驗設計和操作等各個環節。應該綜合考核學生的實驗能力,提升實驗成績在總成績中的比例。
3結語
2008北京奧運圓滿落幕后,對于體育工作者和科研人員來說,不應該再將“奧運爭光”計劃作為體育工作的重點,而應該更加重視“全民健身”計劃。為了培養出高素質的體育人才以適應當今社會的實際需要,我們對高等院校中運動生理學實驗教學改革進行了探討,主要是在師資隊伍、實驗內容、教學模式及教學評定體系等方面提出了改進、創新的建議,希望這些能夠為進一步深化教學改革提供幫助,同時也對相關《運動生物化學》等課程的教學改革提供參考。
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