【必備】中班教案匯編9篇

　　作為一名教師，編寫教案是必不可少的，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的中班教案9篇，希望對大家有所幫助。

中班教案 篇1

　　目標：

　　1、能區分米粉和面粉，知道它們分別是由米和小麥磨出來的。

　　2、知道米粉和面粉能做出各種不同的人們愛吃的食物。

　　準備：

　　1、課前讓幼兒向家長了解米粉和面粉可以做成什么點心。

　　2、幾種面粉和米粉做的點心，一把大米，一把小麥。

　　3、幼兒洗干凈手，每組一盤米粉和面粉。

　　過程：

　　1、出示元宵，引發早點用料的問題。

　　這是什么，吃過嗎？它是用什么做出來的，你還吃過哪些早點，它是用什么做出來的？（米粉與面粉等）

　　2、引導幼兒區分米粉與面粉。

　　（1）了解米粉與面粉是由不同的原料磨出來的。

　　請小朋友說說米粉是用什么做出來的，面粉又是用什么做出來的。(出示大米與小麥，幫助幼兒了解米粉是由大米磨出來的，面粉是由小麥磨出來的)

　　(2)感知兩種粉的不同。

　　請小朋友看看、摸摸、聞聞這里的兩種粉，說說這兩種粉有什么不同。（摸摸，用手捏一捏，搓一搓，看看，鼻子聞聞）

　　猜猜哪一種是米粉，哪一種是面粉？

　　小結：米粉比面粉粗一些，更白一些，聞起來還有一點香味；面粉摸上去有點滑，很細膩，沒有米粉白，也沒有香味。

　　3、了解米粉和面粉與人們生活的關系，用它們能做出不同的食品。

　　（1）米粉除了用來做元宵，還可以做出什么好吃的東西？面粉又能做出什么好吃的？（米粉能做出元宵、米糕、年糕、嬰兒米粉、糯米餅等；面粉能做出燒餅、油條、大餅、饅頭、包子、花卷等）

　　（2）出示已準備好的幾種食物，幫助幼兒了解米粉、面粉的作用。

　　4、擴展幼兒的知識經驗。

　　請幼兒說說除了米粉和面粉做成的點心，你還見過哪些點心，它們是用什么粉做出來的。（藕粉、綠豆沙、紅豆沙、玉米粉等。

中班教案 篇2

　　活動設計背景

　　讓幼兒能準確地分辨紅.黃.藍.綠四種顏色

活動目標

　　讓幼兒能夠有效提高反應能力及記憶能力，更能讓幼兒體會到樂趣。

　　發展幼兒的動手串珠的能力和創造力。

　　能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

教學重點、難點

　　區分顏色

活動準備

　　準備串珠

活動過程

　　讓幼兒先選好顏色，按照一紅一黃兩珠的要求進行反復穿串珠直到線滿為止.。

　　還可換種顏色穿。

教學反思

　　通過活動能夠讓幼兒清楚地對的顏色認識。

　　小百科：串珠，又名：躥珠，顧名思義，即用水晶、木、瑪瑙、玻璃、琥珀等質地的珠子，巧思妙想，DIY出屬于自己的心愛飾品。

中班教案 篇3

　　活動目標：

　　1、引導幼兒穿上布袋向前跳，提高跳躍能力。

　　2、培養幼兒初步的創造能力和克服困難的意識。 活動準備：

　　1、布袋（與幼兒人數相等）、輪胎若干、平衡臺若干、S形平衡3根據、玩具若干。

活動過程：

　　一、開始部分

　　1、幼兒利用布袋玩鉆山洞的游戲；若干幼兒兩兩相對手舉布袋搭成山洞，排頭兩幼兒帶隊由布袋下走到另一頭，其余幼兒跟上。

　　2、幼兒自由組合玩布袋；把布袋拼成長龍在兩邊跳來步去；把布袋圍成圓圈跳進跳出；把布袋間隔放好，跳過布袋等。

　　二、基本部分

　　1、?今天，我要帶你們到‘高山’上去尋寶。?（幼兒歡呼）?但是‘高山’上有‘溝’，我們怎么過去？?（跳過去） ?好！現在我們穿上‘神奇布袋’練習跳小溝。?

　　嘗試一：幼兒穿上布袋嘗試跳過?小溝?（1根S形平衡木），表揚跳得好幼兒。

　　嘗試二：增加難度，引導其他幼兒觀察，總結經驗，掌握正確方法：兩手抓好布袋，兩腿下蹲，用力蹬地向前跳，跳的同時抓住布袋向上提。鼓勵并幫助能力較強的幼兒克服困難，跳過?寬溝?。

　　嘗試三：引導幼兒跳過?土坡?（平衡臺），提高幼兒跳躍能力。注意個體差異，鼓勵能力強的幼兒跳過?土坡?，能力較差的幼兒繞過?土坡?。

　　2、游戲：我們去尋寶。

　　?我們已經練好了本領，現在可以出發了。在尋寶的路上我們會遇到很多困難，你們怕不怕？（不怕）好！我們穿上‘神奇布袋’出發嘍?。

　　（1）遇到‘土坡’，要求能力強的幼兒跳過土坡，能力弱的幼兒繞過?土坡?。

　　（2）來到?沼澤地?（輪胎），能力強的幼兒跳過3個連續擺放的輪胎，能力中等的幼兒跳過2個連續擺放的輪胎，能力弱的幼兒跳過1個輪胎。

　　（3）來到?大海?邊和?海浪?做到游戲。教師說?海浪來了?時幼兒往上跳，教師說?海浪?下去時幼兒蹲下休息。

　　（4）劃船過?大海?，比比誰快。（坐在布袋里，兩腳朝前并攏，雙手撐地往前移身體）

　　（5）來到?山腳?下能力強的幼兒跳過?土坡?，能力弱的幼兒跳過?寬溝?

　　（6）找到寶貝，吹呼。（每個幼兒到指定的地方取一樣玩具）

　　三、結束部分

　　1、幼兒一起玩玩具。

　　2、把玩具帶回家和別人分享。

中班教案 篇4

　　一、生成背景﹕早晨天空下著瀝瀝小雨有些冷好多孩子來到窗前觀看外面的雨景突然毛毛大叫起來﹕“老師快來外面下雪啦!”孩子們紛紛涌到窗前看雪花，都高興地跳了起來﹕“下雪啦！下雪啦！”雪漸漸地大了在孩子們的要求下我們一同來到了室外與大雪融合在一起。

二、根據幼兒興趣生成活動

　　1、讓幼兒充分感受玩雪的快樂。

　　孩子們在大雪中歡快的跳著、笑著有的用手接著雪花；有的在追雪花；有的用嘴巴吹著雪花；有的與雪花一起飛舞、旋轉她們快樂極了當我問她們冷不冷時,她們異口同聲的說﹕“不冷”。不一會兒小朋友的頭上、身上都變成了白色,她們有的你幫我拍拍身上的雪，我幫你吹吹頭上的雪；有的相互往對方身上撒雪花；有的捧一把雪往天上揚，邊揚邊吆喝：下雪啦！下雪啦！他們非常興奮，玩雪的興趣越來越濃厚。在玩雪的過程中，孩子們的興趣也開始轉移到對雪的觀察和探索上。

　　2、讓幼兒通過各種感官發現雪花的秘密

　　（1）看雪花

　　孩子們在邊接雪花，邊欣賞雪花，

　　盛盛﹕“雪花漂亮極了,是白色的它有形狀。”

　　毛毛﹕“雪花是六個角的。”

　　青青﹕“不對，我的這片雪花是八個角的。”

　　“不是八個角的,你再仔細看看,肯定是六個角的。”旭旭說，青青說：“我的雪花就是八個角的'，不信，你看！”孩子們在爭論中,發現雪花確實有六個角的、八個角的，明明還發現了五個角的雪花，孩子們知道了雪花有很多的形狀。

　　在玩雪的過程中，孩子們還發現了周圍環境的變化：

　　“看老師你已經變成了白的。”

　　“樹也變成了白的。”

　　“你們看，那邊的房子也變白了。”

　　“老師，那輛汽車也變成白的了。”

　　“呵！我們全變成了白的。”孩子們又高興的歡呼了起來。

　　“為什么都變成白的了？”孩子們異口同聲地說：“因為雪花落在他們身上，所以就變白了。”我及時肯定了孩子們的發現，并引導孩子進行想象活動：“你們看雪像什么呢？” 孩子們的興趣一下子被調動起來 “像白糖”“像鹽”“像白紙”“像面條”“像新娘結婚時撒的花，不過全是白的”……孩子們大膽的想象著。

　　(2)嘗雪花

　　雪越下越大雪花不僅飄到我們的頭上、身上還不小心飄到了小朋友的臉上和嘴上。“雪好涼。”“老師，雪跑到我嘴里了，涼涼的像冰激凌。”有的孩子聽到了馬上張著嘴去接雪化，平平說：“這哪像冰激凌，一點味兒沒有，不好吃。” 通過品嘗雪花，孩子們發現了雪是沒有味道的。

　　(3)摸雪花

　　毛毛﹕“老師我手里的雪花沒有了，變成了水。”小朋友們聽到毛毛的話，馬上都用手去接小雪花，過了一會兒，孩子們嚷起來：

　　盛盛：“老師，我手里的雪花也沒有了。”

　　緩緩：“我手里的雪花一碰就碎了，就化成水了。”

　　青青﹕“那時因為雪化了。”

　　旭旭﹕“雪是冰做的所以會化。”

　　青青：“不對，雪不是冰做的，媽媽說，天氣熱雪就會很快化成水，天氣冷雪就凍成冰了。”

　　旭旭﹕“為什么雪花到手上一會兒就化了呢？”

　　明明：“那還不知道，因為你的手熱，雪花一遇到熱就化了唄！”

　　這時有的孩子捧起了地上的積雪：“老師，地上的雪為什么不化？”

　　明明搶著說:“因為地上的雪厚，所以化得慢。”

　　芳芳也捧起了地上的雪，說：“雪很涼，捧在手里我的手都變涼了。”

　　濤濤說：“雪軟軟的，可以把它揉在一起變成大雪球。”

　　孩子們在探索、交流中，知識經驗得以共享。

　　(4)打雪仗

　　濤濤拿起大雪球說：“老師，我們來玩打雪仗的游戲吧！”孩子們聽了可高興了，王力抓了一把雪朝著青青打去，青青又抓了一把雪花反擊王力，小朋友們看到后，馬上都抓起了雪花相互打著，高興極了，王力說：“老師，是不是不能往臉上打。”還沒等我說，小朋友們便爭著說：“雪打在臉上會很涼的，不能往臉上打。”“如果打在眼睛上，眼睛會壞的。”我急忙點點頭，肯定了他們的說法。孩子們繼續玩著打雪仗的游戲，并相互提醒遵守規則，不能打臉。他們玩得可開心啦！

　　(5)堆雪人

　　看到地上的雪，盛盛說：“老師，我們堆個雪人吧。”“好”孩子們高興的歡呼起來，毛毛說：“先堆個大圓球當雪人的身體，再堆個小圓球當雪人的頭。”小朋友們立刻分成了兩組，一組捧雪，一組和我一起一點一點的堆，很快，雪人堆好了。“還沒有眼睛、鼻子呢？”用什么做眼睛呢？孩子們紛紛跑到活動室里尋找，青青找來兩個小珠子當雪人的眼睛，松松找來一個小桶當雪人的帽子，毛毛拿了一支水彩筆當雪人的鼻子。“用什么當嘴巴呢？” 旭旭說“給它畫一個吧。”亮亮說：“

　　不行，會很快沒有的。”恬恬說：“要不就用紅紙剪一個吧。”明明說：“不行，膠水可能粘不上。”怎么辦呢?這時，毛毛發現了婷婷手里的紅積木，說：“就用紅積木吧，”于是，一個漂亮的雪人堆好了，孩子們圍著雪人又是唱、又是跳，他們還向會計借來了相機，一起拍照。

　　在玩雪的過程中，孩子們的問題也一個接一個的提了出來：“為什么冬天會下雪。”等問題的幼兒展開了激烈的討論正正說﹕“天冷了就會下雪。”盛盛說:“冷空氣與冷空氣相遇就會下雪。”姜尚松說﹕“水珠在塵埃上支持不住會變成雪或雨。”孩子們各抒已見。最后我希望孩子可以查查資料來了解正確的答案,要通過自己的努力來獲取知識。

　　3、表征、交流活動

　　回到活動室后孩子們的興趣依然很高有的孩子提出要剪雪花；有的孩子提出要畫雪花；有的孩子提出要拼插雪花；孩子根據自己的興趣運用不同的形式表征和交流。

　　（1）動作表征﹕這些孩子來到大舞臺他們自己打開錄音機一邊聽著音樂一邊想象出了許多的雪花的動作如躺在墊子上表現小雪花化了、小手慢慢抬起來表現小雪花變成水蒸氣、轉圈或手臂上擺表現雪越下越大等。

　　（2）拼插雪花﹕這一組的孩子在選擇材料上有了爭執。.

　　青青﹕“我覺得雪花片拼插雪花像。”

　　盛盛﹕“齒輪玩具也能拼插出雪花。

　　“你們可以分別用不同的材料拼插自己試試好嗎。”在老師的啟發下兩名幼兒選擇了雪花片一名幼兒選擇了齒輪玩具。拼插結束后他們了解了雪花片能拼插出不同形狀、顏色搭配的雪花而齒輪玩具只能拼插出形狀單一的四角形雪花。

　　（3）剪雪花﹕孩子們先跟我學會了這六角星的方法然后引導他們在紙上剪不同形狀的小洞洞有的孩子膽小不敢剪但當看到別的小朋友剪得漂亮的雪花后鼓起了勇氣剪出了半圓形、正方形、三角形等伸開一看一個漂亮的雪花剪出來了。

　　（4）雪天的變化﹕孩子們把老師、小朋友、樹等都畫在了紙上如何表現雪天它們的變化呢?有的孩子同白色油畫棒畫上雪花；有的孩子粘上棉花表現雪天的變化；有的孩子用碎紙屑粘貼表現雪；有的孩子用泡沫表現漫天飛舞的雪；有的用油水分離畫表現雪景……孩子們用不同形式表現著雪，他們的創造表現力得以進一步的發展。

、作品展示和交流活動

　　在這一階段中孩子們用自己的作品表示布置成一個美麗的冬天，她們有的請老師將自己剪的雪畫展在風扇和吊燈上，表示雪花在飛舞；有的將自己畫的畫展貼在四周，向同伴交流著自己所畫的雪景；有的將自己拼插的雪花、雪人擺在桌子上讓大家欣賞；還有的孩子拉起了繩子將自己繪畫、制作的雪人懸掛上，孩子們興奮的布置著教室、興奮的與同伴交流孩子們有了更多的溝通獲得了更多的體驗。

、反思:

　　在活動中教師能充分理解、尊重每一個幼兒的興趣及需求，為幼兒創設充分表現自我的機會，使孩子在與師幼互動、與環境互動的過程中按照自己的學習方式，主動探索、發現。教師在隱性的指導下，促進孩子掌握學習方法，獲得發展，因此，教師要以關心、信任、鼓勵的態度為幼兒創設良好的學習環境，引導孩子在愉快的游戲活動中主動探索、自主發展。