《弟子規》精辟地列舉出為人弟子在家、出外,待人接物、求學應有的禮儀與規范,對一個人的操守有著深遠的影響。班主任管理工作的成功與否,直接關系到整個班的發展、關系到育人工作的成功與否,本文談了將《弟子規》與班主任的日常管理工作相結合的方法與意義,可供參考。

　　目前,我國的素質教育和新課程教育改革工作正如火如荼地進行著,班級在教學工作中的地位和作用日益重要,班主任作為班級的組織者、教育者、領導者和管理者,其作用越來越重要,班主任管理工作的成功與否,直接關系到整個班的發展、關系到育人工作的成功與否。因此,我們必須要重視班主任在學校教育管理及學生成長過程中的作用。作為一名班主任,我深知素質教育對于學生的重要,一個學生如果具備了良好的素質才有可能在學業上取得驕人的成績,才能發展成為一個優秀的人才。所以,我把《弟子規》的學習作為班級工作的重點,向學生逐步提出注意點,要求學生自覺做到。

　　所謂沒有規矩不成方圓,班級的日常管理工作也是如此。我在教學實踐中一邊加強政治思想教育,一邊時刻關注班內整體的動態,要求提出來了,注意點指出來了一旦發現學生有好的或不好的什么苗頭,我就立即加以表揚或指正或個別談話找根由,我覺得作為一名班主任,我們必須對任何有關班級利害沖突的事都要走在學生的前頭。言而有信,行之有果,該獎得獎,該批評得批評,無論他是班長還是普遍一員,全都一視同仁。這樣,獎罰分明,學生才信服你?！兜茏右帯分兄v得非常周全,如果能以《弟子規》為準繩,踐行《弟子規》中的行為規范,學生定能將人生中重要的道理銘記在心,更容易培養出高尚、健全的人格和健康的心理,學習生活中就會有更好的領悟能力、學習能力,人生就會有更大的成就。

　　當然,老師要跟學生一起踐行《弟子規》中的行為規范,如果班主任老師言而有信,行之有果,班級里人與人、組與組之間的競爭力就越強,競爭力就是動力,所以,班集體的活力久聚不衰。我在平時的班主任工作中就是這樣做的,我發現這樣一來班里的讓我操心、擔心的事越來越少了。如遇到我班的任何一個學生問他:“你們班為什么折磨優秀?”他們就會微笑著自豪地回答你:“我們把《弟子規》牢記于心!”

　　作為一名合格的班主任,我們要扎實有效地加強學生的常規訓練,良好的常規是進行正常的學習和生活的保障,一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾,使整個集體活動宣告失敗,甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流,直接影響到班集體的利益。因此,我結合我國古代優秀的蒙學教材《弟子規》對學生展開了全面的素質訓練。訓練的內容包括課堂常規、衛生常規、勞動常規等諸多方面。這些訓練內容非常符合學生的特點,那個很好地強化學生內在。當然日常行為的訓練要通過集體或個人、單項強化或全面優化相結合的方式進行(根據具體情況選擇),這樣才可以使得使每個學生具有“服從集體,服從命令”的思想, 具有自我約束力,形成習慣,保證整個班集體隨時表現出“活而不亂,嚴而不死”的良好班風班貌。

　　在班主任的日常管理工作中,威信很重要。如何樹立班主任的威信呢?《弟子規》告訴我們:“勢服人,心不然;理服人,方無言”;以德服人。