教學內容：

　　1.歌曲尋找生活中的聲音；

　　2.〈〈大雨和小雨〉〉；

　　3.聽聽我創造的聲音。

　　教材分析：

　　歌曲音域六度，旋律流暢、節奏簡單，富有兒童特點。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音并用擬人的手法，通過小草笑嘻嘻隱喻了雨水對生態平衡的重要作用。歌曲音樂形象鮮明，富有童趣。

　　教學目標：

　　1.能尋找并模仿生活中的聲音；

　　2.能創造幾種聲音；

　　3.學唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。

　　教學要求：

　　1.感受并模仿自然界和生活中的聲音；

　　2.能夠用不同的材料創造聲音（非常規音源）；

　　3.回唱歌曲〈〈大雨和小雨〉〉。

　　重點與難點：對聲音的聯想。學生雖然對生活中的聲音有一定的感受，但沒有從聲音引起聯想的經驗。教師應通過本科的`教學，使學生逐步建立起對聲音的聯想，為探索聲音打下良好的基礎。

　　教學教具：

　　1.多媒體光盤；

　　2.自生活中采集的各種聲音的錄音帶或CD；

　　3 自大自然中的事物。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　學生聽音樂走進教室。（有關大自然中聲音的多媒體，對各種音響感到好奇有趣，新課標要求體現通過各種有效的途徑和方式走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂。）

　　二、尋找生活中的聲音

　　1.教師用猜謎語的方式，啟發學生用耳朵仔細聽辨生活中的聲音。（謎面：左一片、右一片、住在山兩邊，說話聽的見，相互難見面。謎底：耳朵。）

　　2.啟發學生走進教室時，聽到了什么聲音。

　　師：剛才我們聽到了大自然中美妙的聲音，想不想去呢？

　　生：想……

　　師：有一個“快樂”團要帶著小朋友旅行，看！火車來了，小朋友們上車吧。（多媒體：火車開了。）

　　師：大森林到了。（多媒體：教材中大森林的聲音，這幾組聲音都是學生非常熟悉的，很容易分辨、也易于模仿。為了開闊學生的思路，教師在教學中還可以提供更多的聲音，特別是農村中的學生，對大自然中的聲音會有深切的感受。）

　　三、歌曲〈〈大雨和小雨〉〉

　　1.師：雷公公發怒了，要下雨了，快到小木屋里躲躲吧。（多媒體：有關整個下雨過程。）

　　師：雨是一種自然現象。有大雨也有小雨，發現有什麼不同嗎？

　　生：聲音不一樣。

　　師：下面我們學唱一首關于雨的歌曲——〈〈大雨和小雨〉〉

　　2.由教師范唱或聽錄音。

　　3.跟著教師學唱。

　　4.歌曲處理：啟發學生根據大雨和小雨的特點，如何演唱歌曲。

　　5.師：雨停了，太陽出來了，花草痛痛快快洗了個澡，你看，沖著你笑呢?。◣熒惺芨枨w效果。

　　新課標重視音樂實踐，在教學過程中，積極引導學生參與各項音樂活動，增強學生音樂表現自信心。）

　　四、聽聽我創造的聲音

　　1.師：雨后的空氣真清新，我們到外面做游戲吧。（圍圈對坐）

　　師：大自然給予我們很多聲音，怎么來回報呢？看，我們的身邊有樹葉、樹枝等。能不能用身邊的事物創造聲音呢？（教師要鼓勵學生的求異思維，我創造的聲音和別人的不一樣。）

　　生：老師你聽。（學生從身邊尋找聲音并進行創造，提高學生的積極性。）

　　2.師：同學們發現了沒有，用兩三種聲音連在一起能表現一個簡單的內容。比如：腳步聲、開門聲、喝水聲，好象是一個小朋友放學回家，打開門、口渴了咕嚕咕嚕喝水的情景。你能不能從身邊找出幾種聲音，再把里面的小故事講給同學們聽。

　　生：（討論）

　　3.故事表演

　　故事是學生通過音樂創造而出來的聲音，在教學中，發揮學生創造性的機會，不用“標準答案”去束縛學生，培養和鼓勵創造精神，是新課標體現。）

　　4.小結

　　觀察身邊的事物，你會發現很多有趣的事情。

　　五、組織下課

　　師：在城市中生活久了,不免對郊外的生活很向往,今天同學們有機會親身感受大自然,一定是件愉快的事情,雖然很累，收獲卻很大.最后,就讓我們把一段精彩的舞蹈獻給大自然.（多媒體：愉快的夢。讓學生在輕松，愉快的氛圍中走出教室。）

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