一年級數學上冊各單元教學反思
身為一名人民老師，課堂教學是我們的任務之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，教學反思要怎么寫呢？以下是小編整理的一年級數學上冊各單元教學反思，歡迎閱讀與收藏。
一、《數一數》教學反思
作為一年級數學的第一單元，讓學生感受學校的環境，熟悉他們今后學習、生活、活動的場所，怎么樣培養對數學學習的興趣，使他們能順利的適應小學數學的學習是這節課的關鍵。在教學時，我先對學生的數數情況進行初步的了解：接著為學生出示鮮艷的圖（課件出示），吸引其注意力，激發學生興趣。教學活動按照先引導學生數圖中事物的數量，再抽象出數，然后再回到數數活動中進行。10以內各數的認讀，采用了多種方法，分步驟的練習與反饋，便于全面了解學生的掌握情況。最后引導學生數一數身邊事物的數量，將數與學生身邊的實際生活緊密聯系，體現數學的廣泛性。最后的
二、《比一比》教學反思
第二單元比一比教學一課時完成，其中包含了比長短、比輕重、比高矮等等，細細品味，這個教材的編排是非常有心的，每一種比的方法雖各不相同，但實際上又是相通的。教學中發現學生在例題學習中沒有問題，但在操作第一題同座比鉛筆時，一放就收不回來了，小朋友一個個都非要自己的鉛筆長不可，當時在講三支鉛筆比的時候，我就用了一支自己的筆去比，引導觀察，學生的注意力又回來了，看來課堂上活動組織的有效性還是很值得研究的問題。
今天教學中比較滿意的是學生理解了“最多、最少”至少需要三個物體比一比，我在三支鉛筆比的時候引入這句話，“三支筆比，誰最長，誰最短，為什么要加一個最呢？”
但在作業中發現學生對繩子繞三圈比繞四圈短，有的學生不理解題意；對于一個菠蘿=兩個蘋果，一個菠蘿=三個柿子，一個菠蘿、一個蘋果、一個柿子比一比，有個別小朋友不清。由此我采取了個個擊破的方法，錯的小朋友面批，邊講邊實驗邊訂正，效果不錯。
三、《1~5的認識和加減法》教學反思
剛入學的孩子上課習慣尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的學習方式。讓一年級的新生投入到數學活動中的關鍵是調動起他們的興趣，創造一個學生樂于參與的活動情境。我利用坐火車旅游形式，將練習題串在一起，變枯燥的練習為生動有趣的數學活動。讓學生親身體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經驗。在練習中，通過用手指表示得數，將式子列在自己的紙板上，小組交流，搶答等形式，讓每個學生都動起來，都得到需要的數學知識。
習題的內容上選擇有生活味的、學生熟悉的情景，可大大提高他們的興趣。比如點點人數，看看動物園，數數小蜜蜂，都使學生積極主動地去注意，去思考，從而讓學生親近數學，喜歡數學，提高數學學習的能力。
四、《認識物體和圖形》教學反思
一年級學生剛從幼兒園的小朋友升為一年級的小學生，根據他們的年齡特征，他們采用的思維方式是形象思維為主。怎樣讓孩子認識生活中的主體圖形，并以實物體中抽象出簡單的立體圖形呢？課前一段時間里，我作了大量的準備工作，平日里注意收集好生活中的物品以備教具使用，如長方體的牙膏盒、藥品盒等，正方體的餅干盒、魔方等，圓柱體的茶盒、茶杯等，球體有乒乓球、皮球等，并在卡片上畫出數學模型圖，如長方體、圓柱、球的線描立體結構圖弄。同時在課前讓學生按要求收集好相關生活物品以作學具。從學生熟悉的事物入手，根據學生的認知水平，使學生在參與數學活動的同時，體會知識間的聯系與區別。學生學習興趣非常濃厚，在數學活動中有效地培養了學生的觀察能力，動手操作能力，語言表達能力以及分析比較概括的能力。同時培養了學生的合作意識。
五、《6—10的認識和加減法》教學反思
眾所周知，每一個孩子都愛問為什么，每一個孩子都想探究一些秘密，根據孩子的這種心理，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高。如在教學時，我先告訴學生我一共有幾顆珠子，左手有幾個，讓學生猜猜右手有幾個，這樣反復進行幾次，學生就在"猜"中掌握了數的分解和組成以及加、減法，加深了對數的認識，為今后學習用數學做好了鋪墊。
在教學中，我注重對學生進行“用數學”過程的指導，讓他們明確大括號和問題所表示的意義、重視學生親身經歷觀察畫面、理解畫面內容、選擇有用條件和恰當的方法計算的過程，以此讓學生獲得運用數學知識解決簡單實際問題的基本方法和途徑。
七、《11~20的認識和加減法》教學反思
建立數感可以理解為會“數學地”思考，這對每個人來說都是重要的。我們沒有必要讓人人成為數學家，但應當使每個學生都在一定程度上會數學地思考，數感是人的一種基本素養。
培養學生的數感，不是靠教師講解獲得的，而是要結合具體情境，通過數學活動得到感受和體驗。學生，特別是一年級的學生，都有強烈的表現欲，因此，我抓住這個契機，在課堂上充分發揮學生的主動性，給他們一個舞臺，讓他們用語言表達和交流數的信息。為此，我適時安排了相應的活動。新課引入時，我就先通過“考眼力”游戲，讓學生通過數數，猜數。這不僅僅是激發學生學習情趣的一種策略，更是讓學生通過想和猜的活動，發展數學意識，培養學生的數感。又如在認識計數單位個和十時，讓學生通過小組討論有什么辦法能讓別人一眼就能看出有11根小棒，再通過比較得出以十為計數單位，以及在出示主題圖時讓學生數一數圖上的事物各有多少。引導學生學會應用數去觀察事物，表達和交流生活中有關數量的`信息，體驗數學與生活的聯系，領會學習數學的意義。另外，在尺子上除了讓學生一個一個數外，還讓學生兩個兩個，五個五個，十個十個數。這些安排不僅加深學生對數的意義的理解，更重要的是培養學生的數感。
八、《認識鐘表》教學反思
盡管教學對象是上學才幾個月的一年級學生，但上課前絕不是一張白紙。由于生活經驗的積累，他們已經具備了相當的鐘表及時間的感性認識。據課前調整得知，大部分學生能夠大概說出什么時刻干什么，正確認識整時。如果我們教學仍按部就班，按鐘表的作用→認識鐘面→認識整時、半時→合理安排時間這樣的教學程序進行。無疑時間對學生的漠視，必將影響學生的學習興趣。因此，本課教學只有緊密結合生活，結合學生的認知水平，自主歸納
所以，在教學環節的設計上，努力做到從教材和學生的生活經驗出發，根據學生的認知水平充分聯系學生生活實際，并依此調整教學，從而做到教師的教服務于學生的學。在教學方法的選擇上，通過給學生
九、《20以內的進位加法》教學反思
20以內的的進位加法是退位減法和多位數計算的基礎，也是進一步學習數學必須練好的基本功之一，使學生在理解的基礎上能夠熟練地進行計算，是十分重要的。
教材編排中這部分知識分為三節新授課教學，第一節學習《9加幾》，在這節課中學生會初步接觸“湊十法”；第二節學習《8、7、6加幾》，在這節課中學生進一步鞏固和掌握“湊十法”，會熟練用“湊十法”計算大數加小數；第三節課學習《、4、3、2加幾》，讓學生體會小數加大數，還可以用交換加位的位置，變成大數加小數來計算，也為以后學生加法交換律打下基礎。
在教學中，大部分學生對“湊十法”掌握較好，能根據具體的題目來選擇合適的湊十法進行計算，，在口算小數加大數的時候，大部分學生還是會選擇“湊十法”，只有少數孩子會用交換加數的位置的方法來計算。在這部分知識的學習期間，我組織很多、各式各樣的口算練習，有自制的口算卡片、有自制的口算課件、有自制的口算練習題卡，分小組口算比賽、請學生當小老師自已出題來考考其他的孩子、同桌互相出題練習口算。多形式、大劑量的練習，讓學生對20以內進位加法這一知識重點的把握效果較好，口算的準確性和迅速性得到大幅提高。
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