《終身做科學實驗的愛迪生》說課稿
一、說教材：
現在講的是初中八年級上冊語文，現行的河大版的教材，從內容的編排上可以說是豐富多彩，很有自己的特色。我所講的是第五單元第二課：《終身做科學實驗的愛迪生》。本單元的主題是：謳歌生命。在內容的編排上，體現了“課程標準”提出的重要教育教學理念之一：引導學生體驗生命、感悟生命是對他們進行人文熏陶、人文關懷的主要方面。就本文而言，重在引導學生認識、感受愛迪生的精神，為追求獻身的精神，科學求實的精神，追求完美的精神，重視前人的研究，百折不撓的精神，豁達樂觀的人生態度……從而走好自己人生之路，讓自己的生命之旅充實、完美。
和本單元的其他課文相比，本課可以說既不優美，也不精彩。它沒有《老人與海》的驚險刺激，也沒有《清塘荷韻》、《紫藤蘿瀑布》和《春江花月夜》的優美文辭、意境。但是作者在行文中的寫作技巧、手法、思路，卻非常適合于初中的學生學習、借鑒；愛迪生的精神和作者蘊于其中的感情，又是那么值得初中的'學生去體會和感悟。
二、說教學構想：
閱讀是語文教學的重要任務之一，如何培養學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀效率，是每一個語文老師都必須思考、解決的。本學期我的構想是：在照顧到面的前提下，重點培養一個閱讀習慣：在閱讀中學會抓關鍵詞語、關鍵句子。本課正好為我提供了可以利用的材料。
三、說教學目標和重點、難點：
基于以上認識，我確定了如下教學目標：
知識與能力：
1.文體知識：演講詞（辭）的文體特點。
2.了解愛迪生的相關知識。
3.了解胡適的相關知識。
4.培養快速把握文章內容的能力。
過程與方法：
1.在閱讀中整體把握文章內容。
2.速讀課文，利用關鍵詞語、關鍵句理清文字內容、層次。
情感、態度、價值觀：
1.了解愛迪生的科學精神。
2.學習愛迪生的精神，追求充實、完美的人生。
教學重點：閱讀習慣的培養之一：關鍵詞語、關鍵句。
教學難點：對“提出問題----分析問題----解決問題”寫法的理解。
四、說教法、學法：
本課的教學，主要是用問題引導閱讀，發現、思考、解決問題。在教師的提示下，讓學生自主、合作完成對課文的把握、理解。讓學生做學習的主人，老師只需作必要的引導和點撥。
五、說教學手段：
多媒體課件的特點之一，是直觀、信息容量大，可以讓學生了解更多的相關知識又不耽誤主要的教學任務。
六、說教學過程：
1.導入：結合本課特點，導入語盡量簡單。
2.知識介紹：學生對愛迪生比較熟悉，但也僅限于一般性的了解，所以我給他們提供了一個簡單的人物介紹。胡適，正好歷史課上學生剛剛學過，一帶而過。
3.本文通俗易懂，所以，在教學過程中，就不再單獨安排詞語方面的內容了。
4.整體把握是本文教學的重點之一。所以，我要提醒學生的記憶，重點做提示，以加深他們的理解，更有利于他們完成該學習任務。學生的回答可能出乎教師的預料，對學生的回答應該有必要的肯定與答復，結合學生的回答也應該予以適當的引導。
5.問題探究是本課教學重點之二。所提問題應該難易適中，教師應該帶動學生的思維，引導他們一步步接近、找到正確的理解。問題的設置還應該圍繞本課的教學重點、難點，使整個教學過程重點突出。因為學生接觸議論文不多，所以本文“提出問題----分析問題----解決問題”的寫作思路由教師總結、明確，然后引導學生結合課文加深認識。
6.拓展延伸是對學生進行人文熏陶、人文關懷的，是情感的體驗。在充分理解課文內容的基礎上，學生不難說出來。只要言之有理，符合課文相關內容，都應該予以肯定。教師在此扮演好組織者的角色就可以了。
7.寫法指導。寫作是語文教學的另一種要任務，學以致用也是教學追求的目標之一。尤其是本文，作者的思路和手法很適合初中生的學習，所以要有必要的點撥指導。
8.小結。實際上是帶著學生共同完成對課文的回憶，加深他們的理解、認識。
七、說作業和板書：
1.作業。課外搜集資料，加深對愛迪生和胡適的了解，拓展學生的認識空間，也培養他們搜集、整理、利用資料的能力。
2.利用搜集到的資料，模仿作者的寫法寫一篇介紹胡適的演講詞。
3.板書。因為使用多媒體課件，我把板書和小結結合起來，通過簡練的文字提示，讓學生對在這篇課文的學習中應該掌握的內容，有一個完整的認識。
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