一年級數學上冊《9加幾》教學設計
1.使學生在現實的情境中，自主探索9加幾的計算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“湊十法”的計算思路，能正確進行口算。
2.使學生經歷計算方法的探索過程，獲得一些數學活動的經驗，培養初步的觀察、操作、分析和比較能力，逐步學會有條理的思考和表達。
3.使學生在參與數學活動的過程中，逐步養成獨立思考的習慣，獲得一些成功的體驗，培養對數學學習的興趣。
教學重點:初步掌握“湊十法”并能正確計算“9加幾”的口算。
教學難點:理解“湊十法”的思維過程。
教學準備：多媒體課件、彩色磁鐵。
教學過程:
一、復習舊知。
課前小熱身：開火車說10的組成。
師：同學們火車開的真快，為了獎勵大家，老師帶來了一顆蘋果樹，我們一起去摘蘋果啦！你只要說出算式的得數就能把蘋果摘下，誰來說一說，你想摘哪個蘋果？
10＋1= 10+2= 10＋3= 10＋4= 10+5= 10+6= 10+7= 10+8= 10+9=
9+1+2= 9+1+5= 9+1+8=
剛才我們一共摘了幾個紅蘋果？幾個綠蘋果？現在，老師用紅磁鐵代替紅蘋果，將它呈現到黑板上，老師邊擺你們邊數。用綠磁鐵代表綠蘋果，擺幾個？
二、新授。
（一）觀察主題圖，收集信息。
師：仔細觀察這幅圖，誰能用3句話來說一說圖的意思？（2個學生說）
預設：左邊9個紅色的吸鐵石，右邊3個綠色的吸鐵石，一共有幾個吸鐵石？
（二）教學算法。
師：求一共有多少個吸鐵石?怎么列算式呢？
預設：9+3=
(師板書出算式9+3)
師：這個算式怎么算？請同學們先自己探索，再和同桌互相說一說自己的想法。
預設1：數一數。（師追問：你是怎么數的？）
預設2：用計數器撥一撥。（師追問：用計數器怎么撥？）
預設3：12分成9和3，所以9+3=12。（你是用數的組成進行計算。）
預設4：把3分成1和2,9和1加起來是10,10再加2是12。
師：同學們真厲害，用這么多方法算出了9+3=12。這么多方法中，你覺得哪種方法最簡便？
下面我們一起看一看這么多方法中，這個同學是怎樣計算的？請你再來說說自己的`想法。
師追問：為什么要這么算？
預設：因為9和1可以組成10,10再加上2就是12。
師：同學們聽明白了嗎？誰再來說一說。小結：也就是說我們看到9想到1，把3分成1和2,9加1得10，10再加2得12。（師引導說，請個別學生說，再同桌互相說一說，再請個別學生說，男生女生說，全班說。）
（三）鞏固新知。
師：如果再加兩個綠蘋果，你也能用3句話說一說嗎？（1個學生）
預設：左邊有9個紅蘋果，右邊有5個綠蘋果，一共有幾個蘋果？
師：怎么列式呢？師板書：9+5。怎么算？（請個別學生說后，全班一起說。）這兩道題都是把9湊成10進行計算，這樣的方法叫做湊10法。
師：現在小棒也來參與我們的課堂了，觀察這幅圖，列出加法算式，用湊10法算一算。（生在本子寫，請一位學生上臺板演。）
師：說說你的想法。
預設：看到9想到1，把7分成1和6,9加1得10,10加6得16。
（四）小結。
仔細觀察這3道算式，它們有什么相同的地方？
引出課題：這就是我們今天學習的9加幾。（板書：9加幾）
師：像這樣9加幾的算式還有嗎？
（生舉例。）
師：誰能有順序地一口氣把它說完。（ppt播放。）仔細觀察這些算式，你發現了什么？
預設：加數依次增大，和也依次增大。
師：哦，你觀察到第一個加數不變，加數依次增大，和也依次增大。那觀察這兩列數，你有什么發現？
預設：后面的一列數都比前面的一列數少1。
師追問：那這1跑哪去了呢？
預設：和9湊成10了。
師：真是個愛動腦筋的小朋友，傅老師欣賞你。
拍手互動：
師生對口令，邊對邊拍手。
例：9加3得多少？9加3得12。
三、練習反饋。
1.9+3= 9+8= 1+8= 9+4=
4+6= 9+5= 9+6= 9-5= 9-7=
2.蘋果后面藏著幾？
3.看圖列算式。
四、課堂小結：
通過今天的學習，你都會計算9加幾了嗎？你有什么收獲呢？
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