品社的說(shuō)課稿范文
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提?？靵?lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的品社的說(shuō)課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家、親愛(ài)的老師們：
大家好！首先做一下自我介紹。我是，執(zhí)教的是六年級(jí)品社上冊(cè)第四單元《人類文明的足跡》中第三個(gè)主題活動(dòng)《絢麗的文學(xué)藝術(shù)》中第一課時(shí)的內(nèi)容。由于在品社學(xué)科方面談不上有什么經(jīng)驗(yàn)，所以在上課的過(guò)程中難免會(huì)留下一些不足和遺憾。在這里，我想對(duì)這節(jié)課做一些簡(jiǎn)單的說(shuō)明，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)專家指正。
一、說(shuō)對(duì)教材的使用。
在人類文明的足跡中，世界文學(xué)名著可謂最濃墨重彩的一筆，因?yàn)橛辛怂?，我們?nèi)祟惖木袷澜绮艜?huì)變得更加豐富多彩。文本的導(dǎo)入部分建議我們用《一千零一夜》或《西游記》這樣為孩子們普遍熟悉的又極具藝術(shù)魅力的名著作為切入點(diǎn)。在充分了解了孩子們閱讀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我選擇了以《西游記》中的孫悟空作為切入點(diǎn)，事實(shí)證明這樣的導(dǎo)入是成功的，不但拉近了學(xué)生和文本的距離，也拉近了學(xué)生和老師的距離，學(xué)生和課堂的距離，讓學(xué)生帶著輕松愉快的心情和滿懷的期待開(kāi)始課堂之旅。教材中建議開(kāi)展的活動(dòng)是把自己最喜歡的一部名著介紹給大家并交換閱讀，教材以《伊索寓言》為范例，暗示孩子們可以用豐富多彩的語(yǔ)言對(duì)自己的名著做介紹。課堂上我把這個(gè)活動(dòng)以“名著推薦卡”的`形式呈現(xiàn)出來(lái)了，學(xué)生們的推薦卡異彩紛呈，各具特色，遺憾的是展板空間有限，否則應(yīng)該給每個(gè)孩子以展示的機(jī)會(huì)的?？偟膩?lái)說(shuō)，在對(duì)教材的使用上我努力做到準(zhǔn)確把握教材，深入挖掘教材，拓展延伸教材，努力超越教材。
二、說(shuō)本課和教學(xué)策略的融合。
我不敢用“解讀”這樣的詞語(yǔ)。如果說(shuō)拿這節(jié)課去解讀“歷史文化教學(xué)策略”，我感覺(jué)自己還缺少了一些底氣，只是非常努力地去讓策略中的理念在自己的課堂上有所體現(xiàn)。比如：
在“課前初探，初步感悟”環(huán)節(jié)中，我在策略的指導(dǎo)下將學(xué)生劃分成四個(gè)學(xué)習(xí)小組，明確了搜集資料的范圍和方法，即：1、回憶從小到大讀過(guò)的文學(xué)名著有哪些并列出書(shū)單；2、從四個(gè)方面（作品、人物、名句、作者）了解讀過(guò)的文學(xué)名著作品并做記錄或摘抄。
在“引今及古，導(dǎo)入話題”環(huán)節(jié)，采用了直觀的導(dǎo)入“直接刺激了學(xué)生的感知，激活學(xué)生的求知思維”。
在“古今結(jié)合，探究感悟”環(huán)節(jié)中，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，如小組合作交流、展示匯報(bào)；讀文字，猜人物；歇后語(yǔ)問(wèn)答；名句賞析品讀；文學(xué)名著博覽會(huì)；推薦讀書(shū)卡；交換閱讀圖書(shū)等，多角度、全方位地向?qū)W生立體地呈現(xiàn)文學(xué)名著作品，引領(lǐng)學(xué)生不知不覺(jué)地走進(jìn)文學(xué)名著中去，受到感染、受到熏陶、受到啟發(fā)。
在“以古鑒今，內(nèi)化歷史”環(huán)節(jié)中，引發(fā)學(xué)生思考：“縱觀中外文學(xué)名著，在歷經(jīng)幾代人，甚至幾十代人的考驗(yàn)卻仍歷久彌新，在經(jīng)歷了那么多年后卻仍顯示出無(wú)窮的藝術(shù)魅力，甚至讓生活在現(xiàn)代社會(huì)的小學(xué)生們也愛(ài)不釋手，你認(rèn)為靠的是什么”，讓學(xué)生通過(guò)交流更深層次地領(lǐng)略到文學(xué)名著經(jīng)久不衰的魅力所在，達(dá)到情感的升華。為了讓學(xué)生的閱讀能付諸行動(dòng)，課堂上還進(jìn)一步拓展延伸，舉辦“世界文學(xué)名著博覽會(huì)”，推薦讀書(shū)卡，現(xiàn)場(chǎng)交換圖書(shū)，讓每一本名著在學(xué)生的手里能看得見(jiàn)，摸得著，讓閱讀在下課后馬上就變成一種行動(dòng)，讓這節(jié)課成為開(kāi)啟學(xué)生更廣闊的閱讀天地的鑰匙，讓課后的踐行不僅僅是一句空話。
三、說(shuō)三維目標(biāo)的確立。
本節(jié)課的知識(shí)技能目標(biāo)是：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，初步了解一些世界文學(xué)名著，初步感受文學(xué)名著的魅力；過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自己搜集資料、篩選整理資料的能力，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)；情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)文學(xué)名著的興趣，激發(fā)閱讀*望，培養(yǎng)初步的文學(xué)鑒賞能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程中遇到的困難和解決的辦法。
任何一節(jié)課的設(shè)計(jì)都不是一帆風(fēng)順的。我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上就經(jīng)歷了由困惑到明朗的過(guò)程。
最初的時(shí)候我對(duì)知識(shí)技能目標(biāo)的定位是：廣泛了解中外世界文學(xué)名著，了解作者及創(chuàng)作背景等等，這樣設(shè)計(jì)的愿景是讓學(xué)生廣泛了解名著作品，多多益善，但是沒(méi)想到這個(gè)目標(biāo)的定位過(guò)于寬泛了，文學(xué)名著浩如煙海，學(xué)生搜集的資料五花八門，匯報(bào)時(shí)只有個(gè)別讀書(shū)多的同學(xué)舉手發(fā)言，而大多也只是照本宣科，而其他人也沒(méi)有參與的興趣，因?yàn)樗约簺](méi)讀過(guò)，所以根本聽(tīng)不懂別人匯報(bào)的內(nèi)容是什么，而最初導(dǎo)入時(shí)選擇的《阿里巴巴和四十大盜》的故事學(xué)生也大多不太熟悉，大概小時(shí)候曾經(jīng)看過(guò)，時(shí)至今日都忘掉了。為此我感到很困惑，自己的學(xué)生尚且如此，到這里來(lái)講課，面對(duì)陌生的學(xué)生，如何才能讓人家對(duì)自己的課感興趣？顧主任在聽(tīng)我試講后給我提出了建議，就是以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以語(yǔ)文學(xué)科中學(xué)過(guò)的名著作品作為資料源，以學(xué)生普遍熟悉的名著人物作為切入點(diǎn)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與的積極性。顧主任的指導(dǎo)使我豁然開(kāi)朗，昨天來(lái)到這里，和學(xué)生見(jiàn)面聊起過(guò)去學(xué)過(guò)的文學(xué)名著時(shí)，孩子們果然興致盎然。興趣有了，主動(dòng)探究的*望就有了，通過(guò)課堂上的交流我發(fā)現(xiàn)，課前知識(shí)儲(chǔ)備不足的學(xué)生已經(jīng)在課前悄悄地下了功夫，從各個(gè)方面搜集了大量的資料，生怕讓別人看出已經(jīng)學(xué)過(guò)的東西都回答不上來(lái)，于是就出現(xiàn)了課堂上踴躍發(fā)言的一幕幕。我的感覺(jué)是，這節(jié)課上，孩子們很出彩，帶給我很多驚喜與感動(dòng)，在這里，我要特別感謝六年級(jí)3班的24名孩子。
最后，我想再說(shuō)一次經(jīng)常說(shuō)到的一句話：一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰(shuí)同行；一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)；一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴。我非常幸運(yùn)地結(jié)識(shí)了在座的各位研究品生品社學(xué)科的專家，非常幸運(yùn)地又一次聽(tīng)到了那么高水平的課，前面的5節(jié)課每一節(jié)都有值得我借鑒的地方，每一位授課教師的身上都有著豐厚的值得學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。各位領(lǐng)導(dǎo)老師在品社教學(xué)方面都是專家，我懇請(qǐng)大家對(duì)我的課多給予幫助和指導(dǎo)，讓我能夠在這個(gè)學(xué)科上有更大的進(jìn)步，謝謝大家。
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