夜色說課稿范文
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，認真擬定說課稿，那么說課稿應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的夜色說課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、教材分析：
（一）內(nèi)容與作用：
《夜色》是2016年部編教材小學一年級語文下冊第四單元第9課。這是一首充滿童趣的兒歌。寫“我”從前膽子很小，怕黑，后來和爸爸出去散步后發(fā)現(xiàn)夜晚也像白天一樣美好，“我”不再怕黑。教材語言活潑，通俗易懂。《夜色》捕捉到孩子們怕黑的心理，以打動兒童心扉的文字，呼喚孩子們親近自然、熱愛生活。從文中可感覺童年的純真可愛，體會成長的快樂。通過朗讀，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生勇敢的品質(zhì)。
（二）教學目標：
1.認識“膽、敢、往、外、勇、窗、亂、偏、散、原、像、微”等11個生字。會寫“色、看、晚、再、外、爸、笑”等7個字。學習1個新部首：“廠字頭”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生勇敢的品質(zhì)。
（三）教學重難點：
1.教學重點：正確、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
2.教學難點：理解課文，培養(yǎng)學生勇敢的品質(zhì)。
（四）課時安排：2課時
今天，我將著重說說第一課時的教學安排。
（五）教學準備：多媒體課件
二、學情分析：
一年級學生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識結(jié)構(gòu)體系。由于學生所特有的年齡特點，學生的短期注意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看我們班的學生都比較活躍，大多數(shù)學生上課基本上能夠跟上教師講課的.思路。但有個別的學生上課不注意聽講，因此上課組織好課堂紀律是保障教學質(zhì)量的關(guān)鍵。
三、教法的選擇：
基于以上學情分析，本節(jié)課我將采用以下教學方法：
1.朗讀欣賞法
2.情境陶冶法
3.游戲法
四、學法的指導：
1.朗讀法
2.圈點自學法
五、教學過程：
在統(tǒng)籌兼顧的基礎(chǔ)上，我將在第一課時安排如下教學活動。
（一）情境導入
1.孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。新大綱也指出：語文教學應該注重培養(yǎng)學生的學習興趣。在教學中，我緊抓導入這一環(huán)節(jié)，在班級做個小調(diào)查：“你晚上怕黑嗎？”激發(fā)學生興趣，導入新課。
2.板書課題《夜色》，學生齊讀課題
（二）整體感知
第一小節(jié)：
1.學生邊聽錄音邊思考：你是從哪里看出這個小朋友膽小怕黑的？用課文里的句子來回答。
學生邊讀邊想象，讀出害怕的語氣。先找兩名學生讀課文第一小節(jié)，其他學生進行評價，再齊讀。可以培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力。
2.媽媽是怎么幫我的？有作用嗎？
3.思考：你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子？為什么？
第二小節(jié)：
1.教師讀，學生聽
小朋友這么怕黑，爸爸又是怎么做的呢？（原文：爸爸晚上偏要拉我去散步。）
2.“偏要”是什么意思？能不能換一個意思相同的詞語。學生讀一讀，讀出撒嬌而又無奈的語氣。
3.是什么原因使“我”不再膽小，能夠勇敢地面對夜色、欣賞夜色呢？用原文回答（原來花草都像白天一樣微笑。）
4.指導朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀，評議。
5.小組合作學習：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景？根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。
6.“再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺”，引導學生想象小鳥在月光下睡覺的情景。
7.讀全文思考：你認為課文中的小朋友現(xiàn)在是一個怎樣的孩子？為什么？
8.指導朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀，評議。
（教學過程設(shè)計理念：通過指導學生帶著不同的感情，以不同的語氣來進行朗讀，加深了學生對課文內(nèi)容的理解，通過想象夜景等環(huán)節(jié)，讓學生感受到夜晚的美麗，進而培養(yǎng)他們不怕黑的心理品質(zhì)，這也達到了突破教學重難點的目的。）
（三）總結(jié)全文
1.總結(jié)性提問：現(xiàn)在你們還覺得黑夜害怕嗎？
2.教師總結(jié)：其實黑夜并不可怕，只要我們用欣賞的眼光去看，它和白天一樣溫馨可愛。
3.再讀課文:全體同學再帶著感情來齊讀課文。
（四）作業(yè)布置
今晚和爸爸媽媽一起散步，感受夜晚的靜謐。
第二課時，我準備集中安排識字寫字教學，就不再一一贅述。
六、板書設(shè)計：
本板書力求簡單，以簡練明了的幾個字概括出本文的重要內(nèi)容，高度提煉出本文主要就是講了一個小男孩從怕黑到不怕黑的故事。
夜色
怕黑------→不怕黑
七、教學反思：
《夜色》是一首優(yōu)美的兒歌，本文以小朋友對夜色的情感變化貫穿全文。教學這篇課文時，依據(jù)學生的學情特點，盡可能給學生創(chuàng)設(shè)豐富的情境，把學生帶入美麗的夜晚，讓學生在具體的語言環(huán)境中體會詩歌優(yōu)美的語言。對于一年級的孩子來說，簡短的詩歌可以更好地培養(yǎng)學生的朗讀能力。
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