《乞巧》教學設計

水時間：2021-08-31 手機版

《乞巧》教學設計

　　教材分析

　　《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。農歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”， “女兒節”、“少女節”，是傳說中隔著“天河”的牛郎和織女在鵲橋上相會的日子。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。這首詩想象豐富、淺顯易懂，表達了少女們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

　　整體設計

　　詩歌是語言的藝術。凝練而含蓄的語言讓人不覺產生了言未盡意無窮的感覺，產生了無限的想象的空間。如何進行古詩詞的學習體會凝練的語言的發展想象的空間？朗讀是最好的策略。本節課將通過設疑讀、情景讀、想象讀、帶讀等豐富的朗讀方式讓孩子徜徉在古詩的美好意境之中。說到想象，力圖抓住牛郎織女相會和家家戶戶怎樣乞巧這兩處通過補充資料、借助圖畫等情景教學讓學生插上想象的翅膀。孩子們在誦讀中想象、在想象中誦讀，體會著人們乞取智巧、追求幸福的美好心愿。

　　學習目標

　　1、認識“乞、霄、”2個生字。會寫“乞、巧、霄、渡”4個字。

　　2、正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩，體會詩中豐富的想象。

　　3、能用自己的話講牛郎織女的故事。

　　課前準備

　　1、教學課件。

　　2、收集牛郎織女的故事；搜集描寫七夕的古詩；了解七夕各地的習俗。

　　教學過程

　　一、故事激趣引出課題

　　1、師講“牛郎織女”的故事。

　　2、師過渡引出課題。

　　牛郎織女是一個很美麗的千古流傳的愛情故事，織女是“天帝之女”，心靈手巧，為人間少女所崇拜。也正因如此，牛郎織女相會的七月初七這一天，就有了很多風俗活動，因為少女們希望像織女一樣心靈手巧。唐朝大詩人林杰就曾寫下七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋，家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條的詩句，（課件逐行出示詩兩個霄宵注音）表達人們的這種美好的愿望。（再出乞巧）詩名就叫《乞巧》，請同學們自由讀讀這首詩。

　　【設計意圖：故事引入課題，既激發了孩子們學習古詩的興趣，同時也為他們初步了解這個故事、講好這個故事做了伏筆。】

　　二、初讀自悟整體感知

　　1、看書資料袋和注釋了解什么是乞巧。

　　2、看字面的意思理解什么是乞巧。

　　【設計意圖：引導孩子學會看資料袋以及注釋來學習，既理解了題目的意思，又培養了孩子學會學習的好習慣。】

　　3、寫“乞”和“巧”。

　　4、七夕這一天人們是怎樣乞求智巧的呢？讀讀這首詩。

　　5、自己學學這首古詩，了解古詩的大意，并提出自己的困惑。

　　【設計意圖：這首詩比較淺顯，學生基本能自己根據字面的意思讀懂。讓孩子自讀自悟古詩，體現了孩子是學習的主體。同時，質疑問難的過程也是培養孩子學會思考的過程。】

　　三、品讀鑒賞積累內化

　　1、區別“霄”和“宵”，寫“霄”。

　　2、理解碧霄，朗誦前兩句。