乞巧說課稿

水時間：2021-08-31 手機版

乞巧說課稿范文

　　一、教材及教學目標：

　　本課位于本冊教材的第八單元，主題為“民間故事和神話傳說”，學習本組教材意在引導學生通過朗讀、討論和復述課文等多種方式，積累生動的語言，感受古人豐富的想像，從而增強對祖國優秀文化的熱愛之情。《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。所謂乞巧，就是向民間織女們在傳說中牛郎織女鵲橋相會的日子七夕節向天上織女乞求一雙巧手的意思。乞巧的最普遍方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。這一習俗唐宋最盛，這是一首想象豐富，流傳很廣、家喻戶曉的古詩。本詩內容較淺顯易懂。

　　因而把學生帶入情境，有滋有味地朗讀，理解詩句意思是教學的重點；而教學難點則是了解詩中蘊含的民間傳說，激發學習古詩與閱讀民間傳說和神話故事的興趣，體會詩中豐富的想象。

　　結合古詩特點和本班學情我制定了以下教學目標：

　　1、認“乞、霄”２個生字，會寫“乞巧霄渡”４個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。

　　3、了解詩中蘊含的民間傳說，并愿意講給別人聽。

　　二、教法學法

　　1、情境教學法

　　我除了充分運用課文中的精美插圖外，還應該充分運用多媒體資源，為學生提供一種氛圍，一個場景，從而有效地喚醒學生的內心體驗，使學生在優美的畫面和音樂聲中披文入情，盡情釋放自己的`情感。

　　2、誦讀法、詩歌的教學離不開誦讀和意境的想象。教學中，我準備讓學生在讀中悟，悟中讀，品賞詩的意境，詩的感情。還采用想象法讓學生聯系自己的生活體驗對詩句的內容進行補白。

　　新課標指出：學生是學習和發展的主體。所以在學法上我采用合作學習法：積極倡導自主、合作、探究的綜合學習方式，在學生自讀自悟的基礎上，注重討論、交流、合作、體會，培養學生的學習能力和團結合作、用于創新的能力。

　　三、教學過程

　　我將用五個板塊的設計來實現第一課時的教學目標：（一）創設情境、激趣導入（二）初讀感知，知人解題（三）圖文結合，理解詩意。（四）指導書寫，規范美觀

　　第一板塊：創設情境、激趣導入

　　“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”“興趣是求知獲藝的先導” 新課程理念強調：課堂教學要從學生的生活經驗和已有知識出發，緊密聯系學生的生活實際，創設生動有趣的情境，激發學生的學習興趣。

　　所以上課伊始，我抓住學生愛聽故事的特點，先簡單講述《牛郎織女》的故事，有效地集中了學生的注意力，然后導入課題《乞巧》，師生共同介紹作者，最后解題。這樣就激發了學生學習的興趣。

　　第二板塊：初讀識字，整體感知

　　這一環節，我首先飽含深情的范讀詩歌，引領學生走進詩歌，感知文本內容。然后提出自讀要求，讓學生借助拼音，把字音讀準確，把字形記清楚，把詩歌讀流利，找出自己認為寫的美的詩句反復讀一讀，大致了解詩意，把不懂的地方做上記號。學生自主學習后，我用等多種方式檢查指導認讀生字，再讓學生整體感知課文，讀一讀自己認為寫的美的詩句，說一說自己對詩句的理解。這樣設計使學生自己去獨立動動腦，動動口，動動手，在自讀自悟、觀察、思考的過程中掌握字詞的音、形、義，整體感知文本內容，體現了學生的主體地位，培養學生自主學習的能力。

　　第三板塊：圖文結合，理解詩意

　　1、（出示詩第一行）讀后，借助課件：夜空圖，引導學生理解什么是“碧霄”？。然后引出兩顆織女牽牛星。它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚啊！在星空下，詩人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。”你能讀好

　　這兩行詩嗎？然后通過指名讀、挑戰讀、分組讀、男女生賽讀等多種形式的“美美”朗讀，引導學生在詩中透過字里行間尋找美、體會美。

　　2、我以問題“在這樣一個新月當空的夜晚，人們又在做什么呢？”引出三、四行。

　　人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇啊！少女們個個都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）所以古時候的少女們便在牛郎織女相聚的這一天，向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個節日——乞巧節。

　　這第三四行詩句的學習，我引導學生抓住“家家、穿盡、千萬條”等詞，通過反復朗讀，體會當時乞巧節的盛況。“

　　（這一環節，我通過讀、思、議、想、說、寫等形式使學生主動探求知識，進入古詩境界。）

　　第四板塊：指導書寫，規范美觀

　　寫字是語文課的一項重要的基本技能，在閱讀教學中也不能忽視對書寫的訓練。本課要寫的生字“乞巧霄渡”四個生字。新課標要求學生在第一學段“養成良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔”。為此我設計了兩個層次。第一層次：寫正確，學生仔細觀察哪些字容易寫錯。我先出示生字然后引導，小朋友們，老師請來了一些小動物，每個動物身上都有一個字，要仔細認一認。如果這些字你都能讀正確，寫正確，它們就能成為你的朋友啦。第二層次：寫美觀。在學生仔細觀察字的間架結構的基礎上，我范寫，然后伴隨著優美的音樂讓學生進入靜心寫字的氛圍，感受到漢字的形體美麗，體驗寫字的樂趣。

　　四、板書設計

　　在教學過程中，教師相機板書下列內容，以幫助學生領悟古詩的語言藝術，給學生提供一定的學習古詩的方法。

　　天上相會

　　乞巧

　　人間乞巧

　　五、說效果

　　我以讀為主旋律，以讀促讀思，讀中悟情，讓學生在讀讀，吟吟，看看，想想，說說中輕松領悟詩歌魅力。

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