九年級(jí)語(yǔ)文《談生命》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編收集整理的九年級(jí)語(yǔ)文《談生命》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教材分析：本文是人教版九年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇課文。這個(gè)單元以“生命”為主題，選取四篇描寫大自然和人類的生命現(xiàn)象、探究生命的規(guī)律和本質(zhì)的抒情性散文、議論性散文。冰心《談生命》借助于自然界生命成長(zhǎng)的現(xiàn)象，講述生命的一般進(jìn)程，從而引導(dǎo)我們要享受生命中的快樂和痛苦。
學(xué)情分析：九年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)ι幸恍┳约旱乃伎迹梢砸龑?dǎo)他們從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，領(lǐng)會(huì)作者關(guān)于生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合自身的體驗(yàn)，進(jìn)一步樹立正確的人生觀，尤其是正確對(duì)待生活中的困難和挫折。關(guān)于比喻、擬人、排比等手法，學(xué)生在以前都學(xué)習(xí)過，在本課作者運(yùn)用得更多更妙。
二、課型、課時(shí)：講授課、一課時(shí)
三、教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能：
1、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻化抽象為具體的寫法；
2、領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法的妙處；
3、領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生命本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。
（二）過程與方法：
1、反復(fù)誦讀，品味關(guān)鍵語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)作者對(duì)生命的本質(zhì)有怎樣的認(rèn)識(shí)；
2、給文章分層，理解作者精巧的構(gòu)思；
3、反復(fù)朗讀、體味有關(guān)文段，按照原文的思路，試著用自己的話描述一下這個(gè)快樂而痛苦的人生過程。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、理解作者的感悟：生命中不是永遠(yuǎn)快樂，也不是永遠(yuǎn)痛苦，快樂和痛苦是相生相成的'。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？
2、珍愛生命，戰(zhàn)勝困難，享受生命中的快樂與痛苦。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
（一）教學(xué)重點(diǎn)：
1、反復(fù)誦讀，品味作者的思想感情；
2、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻化抽象為具體的寫法。
（二）教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對(duì)生命的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。
五、教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)、討論。
六、教具：多媒體、黑板。
七、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課，初識(shí)生命：
（多媒體展示生物圖片）同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過了生物學(xué)，認(rèn)識(shí)了這個(gè)多姿多彩的生命世界。那么看見這些生命你們會(huì)想到什么呢？（學(xué)生談?wù)摚┙裉熳屛覀冏哌M(jìn)生命的世界，隨著冰心老人一探生命的本質(zhì)。（板書課題）
[設(shè)計(jì)意圖]通過圖片，由學(xué)生學(xué)過的生物學(xué)知識(shí)導(dǎo)入，從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，由生命現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生思考生命的本質(zhì)。
（二）整體感知，初探生命：
課文只有一段，但是層次很清晰。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，請(qǐng)完成下列問題：
1、給下列加點(diǎn)的字注音：
挾卷 巉巖 梟鳥 蔭庇 芳馨 云翳
2、解釋下列詞語(yǔ)：清吟 蔭庇 芳馨 驕奢 云翳
3、課文說(shuō)生命像什么。
學(xué)生邊閱讀邊勾畫。
生命像向東流的一江春水，生命又像一棵小樹。拓展：作者化抽象為具體，這種手法我們?cè)谟喙庵械摹多l(xiāng)愁》中學(xué)到過，把鄉(xiāng)愁比作郵票、船票、墳?zāi)购秃{。
4、據(jù)此給文章分層。
學(xué)生根據(jù)第3步和以前學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)給課文分層。
第一層（課文第一句）：提示話題，引出下文。
第二層（從“生命像向東流的一江春水”到“也不敢信來(lái)生”）：生命像春水。
第三層（從“生命又像一棵小樹”到“也不敢信來(lái)生”）：生命像小樹。
第四層（從“宇宙是一個(gè)大生命”到文末）：作者對(duì)生命的感悟。
[設(shè)計(jì)意圖]解決生字詞，理清文章層次和思路，整體把握課文。
（三）朗讀第二層，感受生命的力量：
1、找出第二層的中心句。
一個(gè)學(xué)生朗讀，其他學(xué)生聽并思考討論。中心句是“快樂勇敢地流走，一路上他享受著他所遭遇的一切。”
2、“遭遇了一切”中的“一切”指哪些？
學(xué)生思考討論，提醒學(xué)生注意四個(gè)“有時(shí)候”。“一切”指巉巖、細(xì)細(xì)平沙、暴風(fēng)雨和晚霞新月。
3、“一切”可以分為哪兩大類？
學(xué)生思考討論，教師引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括。可以分為兩類：快樂（細(xì)細(xì)平沙、晚霞新月）；痛苦（巉巖、暴風(fēng)雨）。
4、春水是怎么對(duì)待這一切的？
學(xué)生抓住有關(guān)語(yǔ)句朗讀賞析。
5、作者寫一江春水的生命歷程想表達(dá)什么思想感情？
學(xué)生思考交流。
[設(shè)計(jì)意圖]分析“生命像一江春水”，通過一江春水流動(dòng)的歷程感受生命的歷程，并為下面學(xué)生合作學(xué)習(xí)提供范例。
（四）分組合作，朗讀第三層，發(fā)現(xiàn)并解決問題，感受生命的價(jià)值。
問題可能有：
1、作者是按照什么順序來(lái)寫的？（季節(jié)順序）
2、前面作者寫出了春水的生命歷程，那這部分寫了什么？
3、小樹享受了哪些快樂？（朗讀并賞析）
4、小樹遭遇了哪些痛苦？（朗讀并賞析）
5、作者為什么兩次提到“然而我不敢說(shuō)來(lái)生，也不敢信來(lái)生”？
6、作者寫一棵小樹的生命歷程想表達(dá)什么思想感情？
[設(shè)計(jì)意圖]培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，分析“生命像一棵小樹”，通過一棵小樹生長(zhǎng)的歷程感受生命的歷程。
（五）鞏固練習(xí)，書寫生命：
1、同學(xué)們，關(guān)于生命，你們一定有更精彩的比喻，請(qǐng)用“生命還像……”的句式仿照課文寫一句話。
學(xué)生寫一句話。
2、再仿照課文對(duì)這句話加以具體描述。
學(xué)生寫具體描述的句子。
3、請(qǐng)學(xué)生朗讀自己的話，師生共同評(píng)價(jià)。
[設(shè)計(jì)意圖]通過仿寫，學(xué)生一方面更深入地了解生命的歷程，另一方面也提高了寫作能力。
（六）閱讀第四層，感悟生命：
1、過渡：生命不僅像春水、小樹，還像小草、樹葉等等，其實(shí)我們的整個(gè)宇宙都充滿著生命。面對(duì)這些生命，你有何感悟呢？
學(xué)生談感悟，師生評(píng)價(jià)。
2、作者有何感悟呢？你如何理解作者的感悟？請(qǐng)結(jié)合本文、自身經(jīng)歷和閱讀其他文章的感受談?wù)劇?/p>
一個(gè)學(xué)生讀作者的感悟，其他學(xué)生說(shuō)對(duì)作者感悟的理解。
3、如何理解課文最后兩句話中的“云翳”“美麗的黃昏”？并據(jù)此理解最后一句話。
學(xué)生思考比喻的本體，理解詞語(yǔ)和句子，揣摩作者的寫作意圖。
[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)生的感悟引出作者的感悟，再到學(xué)生的理解，這樣學(xué)生對(duì)生命的本質(zhì)有了更深入的認(rèn)識(shí)。
（七）總結(jié)全文，享受生命：
（播放汪峰的《怒放的生命》作為背景音樂）冰心被稱為“世紀(jì)老人”，她走過了人生的風(fēng)風(fēng)雨雨，其“愛的哲學(xué)”激勵(lì)著一代又一代人奮勇前進(jìn)，讓我們盡情享受生命中的快樂和痛苦吧！其實(shí)痛苦也是生命不可分割的一部分，你們知道哪些人在享受著生命中的痛苦呢？（學(xué)生談?wù)摚┪覀円湎恳惶於歼^得充實(shí)而自信，為生命全過程的每一刻喝彩。
[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合冰心老人的經(jīng)歷，進(jìn)一步明確要享受生命中的痛苦，迎難而上，奮勇前進(jìn)。
八、作業(yè)設(shè)計(jì)：（第一、二題選做一題）
1、用“生命還像……”仿照課文寫一段話。
2、聯(lián)系自己的體驗(yàn)和對(duì)生命的認(rèn)識(shí)，以“生命，苦耶？樂耶？”為話題寫一段話，并開展討論。
3、課外閱讀蘇聯(lián)作家普里什文的《林中小溪》和日本作家東山魁夷的《一片樹葉》，再次感受生命。
[設(shè)計(jì)意圖]通過寫作和閱讀，學(xué)生進(jìn)一步明確要享受生命中的快樂和痛苦。
九、板書設(shè)計(jì)：
談生命 冰心
像一江春水 有時(shí)候
形象美：生命
像一棵小樹 春夏秋冬
哲理美：生命：快樂和痛苦相生相成
語(yǔ)言美：比喻、擬人、排比
[設(shè)計(jì)意圖]抓住形象美、哲理美和語(yǔ)言美來(lái)賞析課文。
十、課后反思：
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