《生命橋》教學設計
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，感受羚羊團結合作、勇于獻身的精神。
教學重點：
感受羚羊團結合作、勇于獻身的精神。
教學準備：
投影片、圖片
教學時間：
一課時
教學過程：
一、談話導入，激發讀書興趣。
1、在一座綠草如茵的高山上，無憂無慮地生活著一群羚羊，有一天，一個狩獵隊把罪惡的腳下步踏上了這塊樂土。他們發現了這群羚羊，拼命地追趕，把羚羊逼到一座懸崖邊。眼看這群羚羊就要被除數活捉。這群身處絕境的羚羊的命運會怎樣？真讓人揪心啊呀！同學們，假如你是無所不能的，你會怎么幫助它們呢？
2、同學們，你們都不得是好樣的！這么小就知道關心別人，幫助別人，我非常愿意代表羚羊再一次謝謝你們。可我們畢竟不是萬能的，我們誰也幫不了它們。同學們，生與死的考驗擺在這群羚羊的面前，以后的事怎樣呢？
二、感知課文。
1、請同學們自由朗讀課文，和這群羚羊一同面臨這場生死考驗吧！
2、交流：同學們，讀了課文，你知道這群羚羊的命運怎樣了吧？
相機引導得出：老羚羊用生命為年輕羚羊架起一座“生命橋”。（板書課題）
三、感悟課文。
1、這一幕太讓人不可思議了！讀了課文，我們的心情總是難以平靜，你們讀到哪兒深受感動呢？請大家再認真地自由朗讀課文，圈畫出重點詞語，想想為什么感動。
2、交流：
（1）一只老羚羊走出羊群，朝年輕羚羊群叫了一聲，年輕羚羊應聲跟著老羚羊走到懸崖邊。年輕羚羊后退了幾步，突然奔跑著向懸崖對面跳了過去隨即老羚羊緊跟后面也飛躍出去只是老羚羊躍起起的高度要低一些。
從這句話中，你看出了什么？
老羚羊叫了一聲，它可能在說什么？
它們的團結協作的精神多么令人欽佩！讓我們一起讀好這段吧。
（2）當年輕羚羊在空中向下墜時，奇跡出現了：老羚羊的身子剛好出現在年輕羚羊的蹄下，而年輕羚
羊在老羚羊的背上猛蹬了一下，下墜的身體又突然升高并輕巧地落在了對面的懸崖邊，而老羚羊就像一只斷翅的鳥，筆直地墜落了山澗。
A、這段話為什么使你感動？
B、同學們，生命只有一次，難道老羚羊的生命就不寶貴嗎？難道老羚羊就不懂得珍惜自已的生命嗎？為了年輕羚羊的生，老羚羊死得毫不猶豫，死得心甘情愿意，這是一種什么精神？
C、下面，我們來目睹一下這悲壯的一幕，這讓人隸然起敬的一幕。看到這情景你有什么感受？
D、老羚羊把生的希望讓給了年輕羚羊，把死亡留給了自已，這種偉大的壯舉真是催人淚下，撼人心田。請同學們帶著這份感情讀讀這段。（讀評）
E、老羚羊是偉大的，那么這只年輕的羚羊可敬嗎？
讓我們再一齊通過誦讀來表達內心的'敬意吧！（齊讀第一次試跳的情景。）
（3）頓時，山漳上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座心老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。那情景是何等的神圣。
A、指名畫弧線。課文中是指羚羊跳躍的軌跡。
B、你從這一道道弧線中讀到什么？
C、齊讀“那情景是何等的神圣。”
（4）羚羊的神圣還表現在那里？
緊接著一對對羚羊凌空騰起，沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛躍。
A、要知道這是萬分危急，生死存的關鍵時刻，它們為什么能做到這一點？
B、是啊，這情景是——不光我們被感動了，就連準備活捉它們的獵人們也——
C、同學們讓我們把內心的感受讀出來吧。（朗讀（3）（4））
四、此時此刻，你想說些什么？想呼喚些什么？
五、同學們，“蟻國英雄”和“生命橋”這兩個小故事，共同演繹了一曲“生命的壯歌”，讓我們善待生命，珍愛生命吧！
本課更多資料，請在網頁底端輸入課題關鍵的一兩個字搜索！
【《生命橋》教學設計】相關文章：
3.橋之美教學設計
本文來源：http://www.nvnqwx.com/zuowen/lang/3425835.htm