《空氣的存在2——空氣占據(jù)空間》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)背景分析：
空氣是地球上的重要物質(zhì)之一。人們每時每刻都要接觸空氣，但由于習(xí)以為常而視而不見。《空氣占據(jù)空間》一課，重點(diǎn)是認(rèn)識空氣具有占據(jù)空間的性質(zhì)。空氣占據(jù)空間的實(shí)驗(yàn)是進(jìn)一步證明空氣存在的探究活動。這一研究既有利于訓(xùn)練學(xué)生提出假設(shè)的能力，又有利于訓(xùn)練學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的探究能力。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能
1．通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識空氣具有占據(jù)空間的性質(zhì)。
2．能夠利用空氣占據(jù)空間的科學(xué)道理，解決或解釋生活中的實(shí)際問題。
過程與方法
1．能夠感受到材料選擇在科學(xué)探索過程中的重要性。
2．能用實(shí)驗(yàn)證明空氣是否占據(jù)空間的猜想。
3．能夠根據(jù)教師提供的材料設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)。
情感態(tài)度與價值觀
1．能夠體驗(yàn)科學(xué)探究是一個連續(xù)且充滿艱辛和樂趣的過程，其間有成功后的喜悅，也有失敗后的反思。
2.能認(rèn)識到科學(xué)探究過程中要用實(shí)驗(yàn)證明自己猜想的正確與否。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識空氣具有占據(jù)空間的性質(zhì)。
2．學(xué)生能夠利用空氣占據(jù)空間的科學(xué)道理，解決或解釋生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識空氣具有占據(jù)空間的性質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．多媒體資料：
動畫：吹不大的氣球；流不下去的.水；上升的小船；
視頻：浸不濕的紙；上升的小船；留不下去的水
2．水槽、塑料杯、餐巾紙、試管、抹布、記錄單、小船。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、實(shí)驗(yàn)猜想，引入主題。
1．談話：（出示一個試管）這個試管口有個小紙團(tuán)，對著管口吹氣會出現(xiàn)什么情況呢？誰來猜測一下。
2．用實(shí)驗(yàn)的方法來證明一下誰的猜想是正確的。（教師演示：紙團(tuán)出來并掉進(jìn)了水中）
3．為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？讓我們通過后面的實(shí)驗(yàn)再來解釋這個現(xiàn)象。
［通過實(shí)驗(yàn)引發(fā)學(xué)生積極思考不急于讓學(xué)生回答問題，是想讓學(xué)生通過后面的自行探究，并運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)原理進(jìn)行解釋。］
二、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
1．（教師撈出紙團(tuán)）紙濕了。有什么辦法利用桌上現(xiàn)有的材料讓紙團(tuán)進(jìn)到水中不濕呢？給大家一點(diǎn)時間先靜靜的想一想。
2．誰來說說你的想法？
三、實(shí)踐探究，解決問題。
1.相信同學(xué)們還有各種各樣的想法，下面請同學(xué)們根據(jù)自己的想法試一試并記錄下來。
（學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)）
［兒童的好奇心很強(qiáng)，探究未知是兒童的天性，讓學(xué)生自己去探究如何讓紙不濕，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。］
2.哪組成功了？（學(xué)生舉手）能說說你們是怎么做的嗎？
3．我們一起來認(rèn)真傾聽同學(xué)發(fā)言。
［學(xué)生間的討論是培養(yǎng)學(xué)生傾聽別人的意見、對比不同意見，學(xué)會尊重事實(shí)、尊重別人、尊重不同意見的過程；討論是培養(yǎng)學(xué)生語言和表達(dá)能力的過程；討論是培養(yǎng)學(xué)生敢于爭辯和進(jìn)取的過程。］（教師板書）還需要注意些什么？
4．引導(dǎo)學(xué)生對成功組選擇沒有孔的杯子的原因進(jìn)行分析。并引導(dǎo)沒有成功的組找到原因。
（演示文稿ppt或視頻：浸不濕的紙）
進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察對比成功與不成功的原因，發(fā)現(xiàn)杯子上的小孔與實(shí)驗(yàn)有關(guān)系；
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成功的實(shí)驗(yàn)操作。
5．剛才同學(xué)們分析了實(shí)驗(yàn)成功與失敗的原因，誰還記得？現(xiàn)在我們再來做第二次實(shí)驗(yàn)。如果實(shí)驗(yàn)成功就在記錄表上為本組畫上四顆小星星。
6．這回成功了嗎？誰能解釋一下紙為什么不濕嗎？（演示文稿ppt或視頻資料——紙沒有濕）
[培養(yǎng)學(xué)生交流、表達(dá)、歸納概括的能力，借助于這些現(xiàn)象和學(xué)生的初始語言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的提升，從而體現(xiàn)出學(xué)生思維發(fā)展的過程。]
7．教師小結(jié)：聽了同學(xué)們的發(fā)言，我想你們一定明白了紙不濕是因?yàn)榭諝庹紦?jù)了杯子里的空間。（板書課題：空氣占據(jù)空間）
四、運(yùn)用科學(xué)原理，解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
1．現(xiàn)在，誰能來解釋一下紙團(tuán)為什么沒有進(jìn)去反而出來了呢？
2．教師小結(jié)：因?yàn)樵嚬芾镆呀?jīng)有空氣占據(jù)了里邊的空間，當(dāng)往里吹氣時，里邊的空氣就會向外跑，把紙團(tuán)帶了出來。
3．水面上浮著一艘小船，當(dāng)我用杯子向下將它壓入水底時，小船會在杯子里的什么地方呢？能說說理由嗎？怎么能讓它慢慢升到杯子的上面呢？各組試試。
（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）
[在上一實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出探究任務(wù)，在完成任務(wù)的活動中，再一次感受“空氣占據(jù)空間”這一科學(xué)概念]
4.匯報：你們是怎么做的？能說說理由嗎？
你們真了不起，能夠運(yùn)用我們學(xué)到的知識。（演示文稿ppt或視頻資料——上升的小船）
5．其實(shí)，在我們的實(shí)際生活中有很多地方都用到了空氣占據(jù)空間的原理，請看（倒水錄像（視頻資料）：出現(xiàn)了問題？怎么解決？學(xué)生回答）
［引用現(xiàn)實(shí)生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識解決問題，強(qiáng)化學(xué)生對空氣占據(jù)空間的認(rèn)識。通過錄像的形式展示給學(xué)生，可以讓學(xué)生看的更清楚。］
此外，人們還依據(jù)了這個原理發(fā)明了供水下作業(yè)的潛水鐘罩和沉箱。（課件）（演示文稿ppt）
6．總結(jié)：在地球上，空氣是無處不在的，凡是有空間的地方就會有空氣占據(jù)著。請大家課后繼續(xù)注意觀察、尋找人們在生活中是怎樣利用空氣占據(jù)空間的原理幫我們做事的。相信同學(xué)們會有更多地發(fā)現(xiàn)。
布置作業(yè)：
尋找生活中哪運(yùn)用了空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象，并利用所學(xué)知識進(jìn)行解釋。
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