人教版九年級《科學技術的力量》說課稿
各位老師：
下午好！
今天我講的是人教版九年級歷史與社會第四單元第二課感受科技之光之科學技術的力量。本課時依據課程標準（二）中的課程標準4-3“ 回顧近代科技發展的歷程，概括當前科技發展的突出特點。”主要包括三部分內容：
（1）“科學技術的力量”重點講述科技發展的不同階段及各階段的特點，通過身邊就能感受到的各種變化，讓學生理解現代科技發展的階段性特點和巨大影響。進而為后面知識經濟和學習型社會的教學和學習做好鋪墊。
基于以上教材的分析，結合初三學生的認知特點，確立如下教學目標：
（1） 知識與技能：了解人類社會三次科技革命的基本情況，概括當代科技發展的突出特點。
（2） 過程與方法：通過自主學習、合作討論、探究互助等學習方法，體會“科學技術是第一生產力”的道理，以及當前科技步與經濟發展的緊密關系，培養學生獲取信息、處理分析材料的能力。
（3） 情感、態度、價值觀：通過本課的學習，讓學生感受到科學技術對人類社會進步的巨大作用，印證“科學技術是第一生產力“的論斷，使學生清楚認識到，現代國際間的競爭已成為以科技為先導的綜合國力的競爭，由此培養學生的歷史責任感，激勵學生積極應對中國所面臨的機遇和挑戰，刻苦學習，奮發圖強，為中華民族的騰飛做出貢獻。
教學重難點：
教學重點：掌握科技發展的`不同階段及各階段的特點以及科技發展對當代經濟的影響。
教學難點：領會科學與技術之間的關系。
教學過程：
本節課由感悟生活、史海拾貝、科學探索、科技前沿、創意空間五大版塊作組成
創設情境，導入新課：
20**年10月12日，神六升天，舉國歡騰，神六飛船將費俊龍、聶海勝送入太空，從中我們看到了科技的神奇力量，本節課我們所要探討的話題就是科學技術的力量。
感悟生活：
在現代生活中，科學技術滲透到我們日常生活的各個領域，接下來，讓我們一起去感悟科技產品給我們生活帶來的影響，請同學們舉例說明。通過同學們的發言，我們深刻感受到了科技產品在人們的生活、工作、學習中越來越普及，我們的生活沐浴著科技之光，那么科技來源于哪里呢？展示魯班發明鋸的故事，學生得出科學技術來源于生產實踐。那么科學和技術之間存在怎樣的關系呢？通過事例引導學生得出科學與技術是密切相關的。
史海拾貝：
從近代科學創立以來，我們人類社會已經歷了三次科技革命，科技發展的每一次重大突破，都引起了經濟的變革和社會的進步，使人類生活發生重大變化，尤其是近一百年來，新的科技成果層出不窮，科學技術對經濟發展和社會進步的決定性作用更加顯著，科學技術是第一生產力。接下來，我們通過觀看錄象的方式來了解三次科技革命的相關情況。學生在感性認知的基礎上完成相應的表格。并在教師的引導下理性的認識三次科技術革命的影響：（設計意圖：使學生從影片中了解三次科技革命的相關情況，為接下來的教學打下框架，符合人感性到理性的認知規律）
科學探索：
（1） 英國作為第一次工業革命的領先國，科技革命對英國產生了什么影響？
（2） 德，美國作為第二次工業革命領先的國家，科技革命對它們產生了影響？
（3） 第三次科技革命領先的國家有美國，日本，那么科技革命對日本有何影響？
從而使學生認識科學技術是第一生產力，科技對經濟的發展起決定性作用。
在剛才的影片中，重點介紹了第三次科技革命，與前二次科技革命對比第三次科技革命有何特點？（廣泛性、速度快、影響大）
提問：在三次科技革命領先的國家中，有沒有發現中國，那么我們中國是如何面對這三次科技革命的呢？
當前我們中國應該如何面對這次新科技革命呢？（小組合作探究）可以說這個問
題的設計比較科學，符合重要性、探究性、開放性和生活化這四個標準，有一定的探究價值。體現了學習的自主性、合作性和探究性。
設計意圖：從能力角度講，旨在培養學生的知識遷移能力，綜合運用知識的能力使學生的探究能力進一步得到提升，拓展。從情感角度講，旨在培養學生的責任意識、公民意識。
抓住機遇，增強自主創新能力，加快發展科學技術，才能增強綜合國力，實現中華民族的偉大復興。
科技前沿與創意空間：
作為中學生，我們也要不斷培養自已的創新能力和實踐能力，我們一起來欣賞一下21世紀有哪些最新的科技成果。
這些科技發明給了我們同學們不少啟示，他們可能想到，相信同學們也能想到，下面，能不能把自已的創意與同學們一起分享呢？（小組合作學習）
總結：同學們講了這么多的創意，看來我們的想象力真豐富啊，但最重要的一點是大家要想辦法把這些創意變成現實，老師也相信同學們能夠通過自已的努力把這些創意變成現實！
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