Unit 2. Sam had lots ofchocolatebiscuits.

　　學習任務:

　　Samhadlotsofchocolatebiscuitsyesterday.Sotodayhe’sgotastomachache.

　　功能:

　　談論事情和起因和結果,談論疾病。

　　運用任務:

　　請四名學生表演活動1,四個人物和故事。請其它學生進行講述。

　　1.  熱身:

　　2.  讓同學們用上次準備好的動詞過去式卡片敘述小故事。

　　3.  課文導入：

　　a.  在黑板上貼四幅圖畫aming吃了兩個西瓜,Sam吃了很多巧克力餅干,Amy打噴嚏,Lingling頭疼并在這些圖片上方寫出 yesterday . 讓學生描述圖片 , 提示詞 ate . ( had )

　　b.  在圖片下方寫出 today , 猜測 Daming , Sam ,Lingling , Amy 昨天的行為或狀況會引發今天的什么后果,用英語再次描述時,盡可能用 so 和 and 來連接。如果學生能說出這些帶有過去式的句子，要及時表揚學生。

　　3. 課文教學。

　　a.讓學生看書，聽錄音，看看自己的猜測對不對。給猜對的學生以及時的鼓勵。

　　b.請學生比較一下課文四句話中“had”的用法有什么不同。學生自由發言后，教師進行總結：前兩句話中的“had”的意思是“吃”和“ate”的意思相同；后兩句中的“had”是習慣用語，意思是“患（病）”。教師可以讓學生用“have”造句，然后說一說句子中的“have”是什么意思。

　　c.請學生找出課文中的生詞“stomachache, cold, headache, fever”等，使用單詞卡片或是通過模仿動作向學生進行講解。教師有必要向學生講解課文中“so”和“and”的使用情況：前兩句話中使用“so”是因為句子前后有著清晰的因果關系;而后兩句話中使用“and”是為了把句子前后相關的部分連接起來。

　　d.課文講解完畢后，再放錄音，每句話后停頓，請學生跟讀。

　　4.練習：

　　教師播放錄音，請學生根據錄音中的句子模仿動作，例如當學生聽到“You’vegotaheadache.”他們就要捂著腦袋，模仿頭疼的樣子。教師可以請全班學生一起模仿，也可以請幾名學生上前模仿，看誰的反應快,并及時鼓勵。

　　1.  學習活動4課文。

　　a.教師請學生看課文第二單元活動4韻詩的插圖，然后提問，例如：“What’swrongwithlittleTommy? What’swrong withlittleLingling?What’swrongwithlittleBen?”將問題寫在黑板上，請學生仔細閱讀問題，然后教師放錄音，請學生合上書，認真聽。

　　b.聽完錄音之后，教師請幾個學生回答問題。引導學生說出句子“LittleTommyhadahorriblecold.LittleLinglinghadafever.

　　LittleBenhadaheadache.

　　c.再放錄音請學生看書跟讀。提醒學生注意觀察韻詩詩句，特別是每行的最后一個單詞。感受一下發音。coldred/d/,hotwet /t/

　　headacheached/eik/.

　　c.  請學生分組練習，并在練習中模仿相應的動作，例如：littleTommy感冒打噴嚏的樣子，littleLingling發高燒臉紅紅的樣子，littleBen捂著腦袋很難受的樣子。請做得好的小組上臺表演，進行獎勵。

　　課后作業: 請學生表演課文，抄寫課文。