七年級《雖有佳肴》說課稿
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那么應(yīng)當如何寫說課稿呢？以下是小編為大家整理的七年級《雖有佳肴》說課稿，希望對大家有所幫助。
一、說教材
《雖有佳肴》是初中語文七年級上冊第四單元最后一篇課文，是學生步入初中階段的第三篇文言文。本文選自戴圣的《禮記》。先由佳肴寫起，美味的好菜，人不品嘗不知其滋味鮮美；世間最好的道理，人不學習也不知道其精妙。人只有不斷地去實踐才能出真知。只有學習才會發(fā)現(xiàn)自己的不足和缺陷，教別人才知道那些不通，明曉不足就應(yīng)該自我反省，有了不同的地方才會自我勉勵。教和學相互促進。最后運用引用《尚書。兌命》加以論證。嚴密的論證讓人明白實踐出真知、教學相長的道理。
二、說學情
雖然這是學生進入初中階段所學的第三篇文言文，但是學生的文言積累較少，文言語感較差，理解起來比較困難。所以，在教學過程中，引導(dǎo)學生通過多種多種方式的朗讀，達到理解文意，積累文言詞語，培養(yǎng)文言語感的目的。
三、說教學目標
新課標規(guī)定要求：能正確、流利、有感情的朗讀課文。誦讀古代詩詞，閱讀淺顯文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。同時依據(jù)學生的實際情況，我將本課的教學目標確定為：
1、讀準字音、讀出節(jié)奏、感受文言文特有的韻律美。
2、翻譯課文，培養(yǎng)學生閱讀淺易文言文的語感和能力。
3、理解文意，聯(lián)系實際感悟“教學相長”的道理。
由于文言文中的語言習慣與我們的生活有一定的距離，存在一些古今異義、通假字等現(xiàn)象，學生只有做到了正確、流利、有感情的朗讀課文，才能培養(yǎng)語感，理解文意，所以我將這節(jié)課的教學重點確定為：
讀準的朗讀節(jié)奏，讀出文言文特有的韻律美，達到熟讀成誦。
從理解課文方面看，難點在于讓學生參考課后注釋讀懂每句話的意思，整體感知課文內(nèi)容，進而理解“教學相長”的道理。
四、說教法
本課的教學是學生不太了解文言文，學生雖對其有很大的.新鮮感，但在理解語言上還存在很大的困難，那么如何讓學生在遇到困難時不退縮，始終保持高昂的學習興趣，達到思維的興奮點是我組織教學的關(guān)鍵。文言文的學習要以讀為本，所以整個教學過程中都要貫徹到
“讀”，為此我準備了“四讀”。
一讀，讀通。使學生能讀準字音，解決字詞障礙。
二讀，讀懂。能夠了解大意。
三讀，讀細。理解課文重點內(nèi)容。
四讀，讀出味兒。初步感悟課文情感態(tài)度價值觀。
其中，讀懂和讀細是本課教學的重點，讀出語言的味兒，讀出故事的味兒就是難點了。其次因為這篇文言文很接近孩子們的在校的學習生活，所以讓學生學會在讀中感悟、在讀中理解。
五、說學法
新課標倡導(dǎo)學生自主、合作、探究方式的學習。“語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。那么，作為教師就應(yīng)該注重培養(yǎng)學生這方面的能力，本文的文言文教學正適合讓學生以自主探究，合作學習的方式來進行。讓學生自讀課文，找出問題，共同解決問題，在討論中獲得新的收獲。學生在這種
合作學習中得到了更多的知識，也體味到了更多的學習樂趣。
六、教學過程
本節(jié)課共一個課時完成。主要的主要任務(wù)是積累文言字詞，理解內(nèi)容，初步感悟蘊含的哲理，品味語言，初步了解本文的論證方法。
1、生活導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
在課堂伊始，我會讓學生，讓學生七嘴八舌的說
吃美味佳肴后的感受，在暢所欲言中進入學習狀態(tài)，能夠活躍課堂氣氛使學生思維達到興奮點，并且能夠自然導(dǎo)入到文言文的教學當中。
2、三自六學，學文悟理。
①進行獨立自學。引導(dǎo)學生自讀自學，老師范讀后師生共同總結(jié)出朗讀文言文的要點，即速度要慢，停頓得當，讀出不同句式的語氣。然后學生自讀，正字音，把容易讀錯的字圈出來，反復(fù)誦讀。然后根據(jù)課下注釋理解字詞。在這里老師可以就學生易犯的錯誤，或不理解的地方做適當?shù)奶嵝选？傊谶@部分的教學當中，我讓學生質(zhì)疑，學生解疑，教師點撥難點的原則。
②進行合作助學。要讓學生合作互學了解的大意。這是本文的重點也是難點，要想解決這個部分，老師的引導(dǎo)是必不可少的。《雖有佳肴》這篇文言文很好理解，老師可以先鼓勵學生用自己的話講述基本內(nèi)容，在引導(dǎo)他們在小組中合作地翻譯每一個句子。然后引導(dǎo)學生比較對照異同，并且隨機地矯正自己的文言翻譯。要求學生理解文中的重點字詞句，引導(dǎo)學生自主、合作、探究的學習方式，小組內(nèi)討論，然后匯報交流。我會就一些重點或容易出錯的地方進行強調(diào)。引導(dǎo)學生品讀，要求學生能夠初步感知蘊含的道理。在前面的三個“讀”的過程中學生應(yīng)該對課文非常熟悉了，對于蘊含的哲理也是呼之欲出了。《雖有佳肴》的道理很容易理解，我會運用聯(lián)系生活實際的辦法，讓學生多發(fā)言，說一說發(fā)生在自己身邊的類似的事情鼓勵學生講述文言文要論述的道理，可以讓學生自由發(fā)言，集思廣益，教師總結(jié)。
3、展示競學。引導(dǎo)學生針對獨立自學和合作互學過程中的相關(guān)問題以及學習成果進行交流展示。
4、精講導(dǎo)學。老師針對學生前幾個環(huán)節(jié)中的問題，以及本課的重點和難點進行詳細具體的講解、引導(dǎo)。
5、小結(jié)評學。老師和學生一起總結(jié)本課所學的知識進行系統(tǒng)的歸納總結(jié)，針對學習過程中學生的相關(guān)環(huán)節(jié)進行點評總結(jié)。著力從知識能力方面，學習過程和學習方法方面，個人學習情感、共鳴學習態(tài)度、價值觀。
6、檢測固學。總結(jié)寫作方法，鼓勵學生嘗試并運用類似的論證方法練筆，同時引導(dǎo)學生理解文言文的精義，從中學會做人的道理。
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8.雖有佳肴原文譯文
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